就科學概念而言:
1.人體所需的氧氣經肺部吸入後進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體各個部位，二氧化碳等廢物被收集排出體外。
2.人體運動量的增加需要血液輸送更多的氧氣，心跳速度的增加可以增加輸送的血液量。運動能增強心臟的力量，這對健康有益。
在流程和方法方面:
1.我們可以通過實驗知道心臟的工作強度和工作量。
2.通過圖片、視頻和老師的講解簡單了解循環系統的工作原理。
在情感態度和價值觀方面:
通過學習，我們可以感受到人體呼吸循環過程中各器官相互協調配合的過程，感受到人體結構的精致和諧之美。
教學中的重點和難點分析
要點:了解人體活動中肺完成氣體交換後，心臟運輸血液的功能。難點:簡單了解循環系統的工作原理，了解呼吸系統和循環系統相互配合的過程。
教學準備
學生分組材料:耳機、吸耳球、兩個水槽、水和心模型。
教師資料:課件、視頻、圖片、模型。
教學過程
首先，創設情境，引導參與
創設壹個需要鍛煉的情境，播放壹段視頻，引導學生觀察。
老師:上課前，老師請壹個同學到辦公室拿壹本科學書。他跑到那裏。註意這個同學當前狀態和之前狀態的變化。
老師:運動後，妳為什麽氣喘籲籲？為什麽喘氣的時候心跳會加快？呼吸急促和心跳加快有什麽關系？這節課，我們將繼續探索身體的秘密。
設計意圖:制作壹個這位同學運動前後身體變化的視頻，素材來源於同學身邊的現實生活。這種處理可以激發學生的學習興趣，從而認真投入到觀察中去。通過交談，我們可以進壹步了解學生關於運動前後身體變化的前科學概念和經驗。？
第二，探究運動前後心率變化的秘密。
活動(1):記錄運動前後的跳數。
1.記錄心跳次數。
老師:運動前後呼吸和心跳有明顯變化。妳有過這樣的經歷嗎？我們分組運動前測壹下心跳次數。
顯示活動要求:
分工合作，小組成員壹人作為觀察對象鍛煉壹分鐘。壹個用聽筒聽心跳，另壹個記錄。
2.交流:運動前後心跳次數有什麽變化？
3.學生反映:運動後，人體心率明顯加快。(板書:運動時心跳加快)
活動(2):探究運動後心跳加快的原因。
1.引導學生猜測運動後心跳加快的原因。
老師:我們知道運動時需要更多的氧氣，所以我們需要呼吸得更快。那為什麽心跳會加快？心跳加快有什麽作用？
老師:為了更好的回答這個問題，我們先來了解壹下內心。
2.了解心臟和心跳
(1)展示人體和心臟的模型，了解人體心臟的形狀、大小、位置和大小。
(2)了解心臟跳動的功能。
(3)播放血液循環系統的工作視頻，了解以下科學概念:人體所需的氧氣經肺部吸入後進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體各個部位，二氧化碳等廢物被收集排出體外。
(板書:血液循環)
3.了解運動後心跳加快的原因。
閱讀運動前後身體所需氧氣量的變化。明白人體各部位細胞所需的氧氣量在和平時是壹定的。
設計意圖:對於心臟來說，這個概念很抽象，它屬於身體內部結構，是壹個黑匣子。但是學生們很感興趣。如果老師采用聽或讀的方式，學生的感受是很淺薄的。在這裏，我積極利用網絡資源中的圖片、視頻等豐富資源，將這些抽象而深刻的科學知識直觀而生動地呈現給學生。學生的感受是豐富的、多樣的、深刻的。？
第三，模擬心臟的跳動，體驗心臟的辛苦。
活動(1):突出內心的重要性。
老師:想象壹下，如果我們的心臟出現了壹些問題，不能正常跳動，會發生什麽？
活動(2):模擬心臟的工作，體驗心臟的辛苦。
老師:心臟非常重要，它是我們人體的引擎。讓我們通過模擬實驗來體驗壹下心臟是如何工作的。
展示實驗要求:
介紹並演示實驗設備的使用。
小組作業，兩人操作，壹人記錄。
對比實驗:實驗壹，每分鐘擠壓洗耳球20次，記錄輸送水量和操作者感受；
實驗二:每分鐘擠壓洗耳球40次，記錄輸送水量和操作者的感受。
交流實驗現象和結果。
老師:這個實驗和心臟泵血有什麽相似之處？妳在實驗中發現了什麽？
老師和學生的總結是壹樣的。
設計意圖:心臟的工作是壹個非常復雜的過程，具體細節會在初中學習。這裏我用模擬實驗的方式讓孩子感受心臟的跳動，簡單易懂，效果直觀生動。在動手實驗的過程中，孩子們真切地感受到運動前後心臟跳動次數的變化所帶來的身體感受，內心有壹種保護心臟的迫切需要。？
活動三:感受心臟壹天的工作量。
老師:人無時無刻不需要氧氣，必須依靠心臟的輸送，所以心臟必須時刻跳動。現在讓我們估計壹下心臟壹天跳動多少次。
(60次×60分鐘×24小時？86400次)
(90次×60分鐘×24小時？129600次)
老師:看完這組數據妳有什麽感受？
通過壹組數據的計算和呈現，孩子們被這些數據所震撼，深深感受到了心臟工作的不易。？
第四，知識傳遞保護我們的心靈
1.學生對保護心臟的看法。
老師:心臟是人體的引擎。怎樣才能保護好自己的內心？
2.對比壹組現象，明確適當運動對心臟的好處。
視頻:爬高樓時，有的同學會氣喘籲籲，但有的同學呼吸變化不大。
討論:什麽可能導致這種差異？
老師:請兩個學生分別談談他們的生活方式。聽完妳有什麽想法？
設計意圖:到目前為止，孩子心中迫切需要保護妳的心，但到底有多壞？也許孩子有壹些自己的想法，但不壹定全面科學。在這裏，通過了解孩子們的想法，對比壹組視頻資料，以及醫生的權威建議，孩子們壹定對保護心臟有了豐富的認識。？
動詞 （verb的縮寫）總結和擴展
1.通過我們這門課的學習，妳獲得了哪些知識和技能？
2.應該如何保護自己的內心？
以《健康之歌》的音樂結束整堂課。