興趣是最好的老師。要提高小學生的英語寫作水平，首先要培養和激發他們的寫作興趣。
1.為學生提供展示作品的舞臺。每個人都有自我表現的欲望，尤其是小學生。在英語作文訓練中，如果老師能給孩子提供壹個展示作品的平臺，孩子寫作的興趣和動力會大大提高。比如，老師可以每天上課前十分鐘在課堂上表揚優秀學生，讓小作者在講臺前演講；把學生的優秀英語練習貼在教室的公告板上，讓全班壹起學習，共同進步；在班裏開展作文競賽，優秀的英語作文作為範文在班裏大聲朗讀或在班級黑板上公布。這樣，優秀的學生可以得到壹些心理上的滿足，從而激勵他們再接再厲，努力寫出更好的文章。
2.讓寫作貼近學生生活。教師在布置英語寫作任務時，可以選擇壹些學生感興趣的、貼近現實生活的內容，這樣學生就會有話可說，有話可寫，寫作效果也會更好。用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活，學生會逐漸覺得英語寫作其實是壹件很簡單很實用的事情，逐漸喜歡上英語寫作。
第二，註重詞匯積累，掌握簡單句型。
用中文寫的文章壹般包括:字、詞、句、段。同樣，英語作文也必須註意用詞和句型。因此，在小學英語教學中，英語教師應特別註意“以新帶舊”教學法的運用。在教新單詞和句型的時候，之前的語言知識點也會得到相應的鞏固。同時，適當教授壹些課本外常用的簡單詞匯和表達方式，有意識地幫助學生擴大詞匯量，對寫作是非常有益的。當然，不同階段的寫作訓練應有不同的側重點。
第三，多讀多記，培養語感。
教師應脫離常規教學，將作文訓練滲透到日常教學活動中。當教授新單詞或短語時，可以鼓勵學生用這些短語自己造句。學生可以通過練習加深對單詞或短語的使用，在寫作文時會有意識地使用它們。再比如，學生學完對話，練完重點句型後，不僅可以背誦對話，還可以模仿課文，鼓勵他們使用之前學過的句型。讓學生不時地學習新知識，應用舊知識，幫助學生更好地運用語言知識。只有學生多說，才能增強語感，提高寫作能力。
第四，模仿寫作訓練。
應註意培養學生的閱讀能力，從而提高他們的寫作能力。可以訓練學生根據課本上的閱讀材料模仿寫作。比如教材裏有壹篇文章，介紹了上周末有人做了什麽。通過這篇文章，學生學習了現在進行時、壹般現在時和壹般將來時的時態。根據壹些學生容易混淆時態和動詞用法的事實，作者要求學生模仿範文，通過改寫人稱或事件內容來寫他們的周末。由於每個人都熟悉自己的周末，所以很容易完成寫作任務。模仿寫作訓練可以讓學生更容易掌握寫作技巧。
記壹段日記。
經過壹段時間的壹句話日記訓練，學生的英語表達能力有了很大的進步。寫英語作文的信心也建立起來了。這時候可以把壹句話日記強化成壹段話日記。在寫段落日記之前，可以從以下三點教學生如何完成段落日記。首先，有些事。(寫妳熟悉的人或事)二、在哪裏？(記下發生的地點)第三，怎麽辦。寫下人物在做什麽。讓學生以日記的形式寫自己熟悉和實踐的人和事，是訓練學生寫作能力的好方法，也是形成語言思維的有效途徑。在現有簡單寫作水平的基礎上，訓練學生寫熟悉的人和事，可以為以後的英語作文打下堅實的基礎。
第六，加強對學生作業的評價，激發學生寫作的自信心。
好的評價方法可以激發學生的寫作興趣，發展學生的創新思維，有助於提高學生的寫作水平。老師在點評學生作業時也要引入激勵機制，適當在學生作業中加入壹些評價語言，或者給寫得好的學生作業打分:評價分數可以是描述性的，也可以是分級的。小學生寫作自信心的培養需要教師長期的努力。“冰凍三尺，非壹日之寒”可以說是需要英語老師付出很多努力和勞動的。在培養學生寫作自信心的過程中，俗話說“教無定法，教必有法。”只要教師願意潛心研究，努力工作，持之以恒，壹定會收到豐碩的教育成果。
總之，小學生英語寫作能力的提高必須經歷壹個持續有效的訓練過程，這就需要教師有計劃地組織、訓練和正確引導。作為壹名小學英語教師，我們必須提高自己的英語寫作知識和能力，不斷創新，切實提高小學生英語作文的寫作能力。