時光荏苒，眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅和新的收獲。讓我們壹起學習寫計劃。什麽樣的計劃是有效的？以下是我為妳整理的五個留守兒童關愛計劃，希望對妳有所幫助。
留守兒童關愛工作計劃1壹、指導思想
為了更好的關愛留守兒童，為他們創造健康的學習生活環境。結合教育部門相關文件精神和工作安排，我校大力實施“留守兒童關愛工程”，為留守兒童提供學習輔導、思想教育、生活服務等服務，讓留守兒童安心在家或學校生活學習，父母安心在家工作，促進社會和諧發展。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析和研究，找出影響留守兒童健康成長的原因，提出有效的措施和方法，狠抓落實，為留守兒童營造壹個健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
三、主要工作措施
(1)加強管理，完善各項制度。
1.成立關愛留守兒童工作領導小組，加強對留守兒童工作的統壹領導和管理，確保各項工作要求得到全面認真落實。
組長:曹
副組長:許、黃茂蘭、王友
成員:其他行政人員
領導小組下設辦公室，設在德育處，由賴建娟任主任。
2.更新留守兒童花名冊，建立新的人事檔案。
認真調查研究，摸清留守兒童底數，進壹步完善每個留守兒童的個人檔案和聯系卡。其基本內容:學生基本信息、家長姓名、家長詳細住址和聯系電話、監護人或其委托監護人的詳細住址、聯系電話和身體狀況。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童檔案進行管理，並根據學生變化情況及時補充或變更留守兒童名冊的相關內容。
(二)實施留守兒童關愛工程，構建校內外關愛網絡。
1，組織師生結對幫扶活動。
教師在留守兒童中選擇壹名貧困學生和壹名學習困難學生進行幫扶，定期提供學習輔導、生活支持、心理理解和交流。積極動員社會愛心人士與留守兒童結對子，做留守兒童的代理人。嘗試從社會上招募“愛心家長”，開展“家庭對抗”活動。讓被幫扶的留守兒童感受到家庭的溫暖，享受到“非親非故”的天倫之樂。
2.關註兒童健康心理，打造“精神港灣”活動郵箱。
學校設立了心理健康咨詢室，安排老師對孩子進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師和同學寫“悄悄話”筆記，為師生相互了解和交流搭建有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有針對性地解決他們的困惑，給予他們精神動力，使他們保持積極健康的心態。
3.開展“親情互動”活動，搭建溝通橋梁。
留守兒童的父母在外打工多年。為了彌補留守兒童缺失的親情，“留守之家”專門開設了親情和電腦視頻，讓他們可以與父母面對面交談和交流。並組織留守兒童家長配合學校開展“五個壹”活動，即每周打壹次電話，每月寫壹封信，每月聯系壹次班主任，每月聯系壹次學科老師，每年至少回家壹次。讓他們在與父母的交流中找到親情，感受真情，以樂觀的心態面對生活。
(3)豐富課余生活，營造和諧關愛的成長環境。
1.安排好“留守之家”的開放時間，讓留守兒童在活動室自由活動，增進感情，感受學校裏每個人的溫暖。
2.進壹步發展書法、繪畫、手工藝、籃球、電子琴等興趣小組。每周二、四下午會安排專業老師進行輔導和培訓。
3.組織留守兒童開展感恩教育活動，為母親或父親寫壹封信。
4.為留守兒童舉辦生日聚會，讓他們充分感受到學校的溫暖。
南康市贊賢小學
20xx年9月
關愛留守兒童工作計劃第二部分壹、指導思想
註重和諧發展，服務經濟，* * *創造美好未來為立足點，奉獻壹片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。
二、活動的內容
目標任務是我們班30多個留守兒童得不到直接監護人的照顧。此外，農村孩子的爺爺奶奶因為年老體弱或文化水平低，無法承擔起教育和輔導孩子的責任。他們的生活習慣比壹般家庭孩子差，有的成績明顯下降。如何保證留守兒童不輟學、不犯罪，同時讓外出打工的父母安心掙錢，這需要政府、學校、社會和家庭的重視。
我們深刻理解，大多數農村農民外出掙錢，解決了貧困問題，但卻給留守兒童的成長帶來了諸多負面影響。在構建和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑逐漸顯現，這不僅是壹個家庭自己的事情，也是全社會都應該關註的大事。
1.留守兒童家長的教育能力與自身發展的需求存在差距。
調查顯示，外出打工的夫妻沒有時間過問孩子的學習生活，很少關註孩子的需求、交往、興趣，更談不上給予精神安慰和智力指導。
2.營造關心留守兒童的社會環境。
婦聯、團委、鎮政府是社會組織。我們組織這次活動是為了呼籲社會力量參與到留守兒童的關愛教育中來，以此來影響該地區不要利用遊戲廳、網吧、歌舞廳來傷害未成年人。特別是要加強與學校的合作，引導留守兒童參加社會實踐活動，培養和發揮他們的個人興趣和特長，為他們的健康發展創造良好的社會環境，促進留守兒童和單親兒童的健康成長。
3.建立留守兒童手拉手幫扶制度，確保留守兒童關愛教育工作落實到位。
根據留守兒童在校的學習、生活狀況和行為習慣，開展系列活動，落實幫扶措施，每月對留守兒童的學習生活和在外打工的父母進行反饋，真正成為留守兒童的第二監護人，讓他們健康成長。
4.學校要充分發揮教育職能，減輕留守兒童的心理壓力。
因為父母都外出打工，留守兒童有很多心理困惑和疾病。所以，學校除了提供良好的教育，更應該關註他們的身心健康發展，對他們傾註更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，彌補親子關系的缺失和精神上的缺失，為他們提供壹個健康成長的平臺。
三。活動要求和措施
從初壹到18歲，重點是初中。聯系要求:定期到學校和家庭了解留守兒童在校內外的階段性學習、生活、表現等情況，以便有針對性地開展思想工作；定期與孩子家長交換意見，形成有效的家庭、學校、社會立體教育網絡，確保孩子成人。
要求參與這項工作的手拉手幫扶人員有求必應，在遇到困難時給予幫助，讓外出打工的家庭、夫妻在外安身立命，讓留守兒童在“三位壹體”的手拉手活動中健康成長，讓家庭成員真正感受到黨和政府的關懷，感受到群眾組織的作用。同時，也是為了增強黨員幹部服務婦女兒童、經濟建設和農業、農村、農民大局的意識。
四、活動步驟
1，4月初調查階段。
2.征求意見階段是4月下旬。
3.5月中旬召開座談會。
4.五月下旬擬定活動計劃。
5.6月實施活動計劃。
動詞 （verb的縮寫）活動的效果
群團工作是黨和政府聯系群眾的橋梁和紐帶，也是團結群眾的重要手段。通過活動，讓廣大群眾認清形勢，正視改革開放和經濟發展中的暫時困難，引導更多的農村家庭積極投身富民創業致富大潮，為全面建設小康社會、加快構建社會主義和諧社會而奮鬥。
6.考核和獎勵。
考核獎勵分為兩部分。壹種是幫助誌願者和班主任手拉手。以初壹第壹學期期末學業總成績排名為考核基數。到第二學期結束時，班級中每出現1的排名，被評估者將獲得10分，保持前五名的人將獲得10分。學生無嚴重違紀違法行為的，加20分，獲得“三好學生”稱號的，加10分。
按照上述加分辦法，每學年累計的總加分就是手拉手幫扶誌願者和班主任的考核分數，根據考核分數獎勵多少元。手拉手幫扶總成績等於保留和單親孩子考核成績之和。學校班主任根據對本班級相關學生的考核情況，分為實際考核分數。
第二學年的考核以第壹學年第二學期期末學生考試成績排名為依據，加分方式不變。
另壹種是獎勵學生。有班級優秀獎和越位進步獎。
第二學期期末考試總成績全班第壹名100元，2-5名獲獎者為該生優秀獎30元。
進步獎為第二學期期末考試，比第壹學期期末考試總成績排名高5位，獎勵學生15元。
隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的中青年農民到父母那裏打工謀生，用勤勞和智慧賺取家庭收入，為經濟發展和社會穩定做出了貢獻。然而，他們的孩子留在農村老家，很少與父母在壹起，成為兒童中壹個特殊的弱勢群體——留守兒童。這學期，我統計了班裏49個學生。情況如下:父母不在家的學生30人；家裏只有壹方父母的八口人；其他村子的五個人。這是壹個驚人的數字，而且只有少數家長在家。可見，關愛留守兒童，讓他們在同壹片藍天下健康成長，已經刻不容緩。他是我們小學的班主任，因為:孩子正處於生長發育的關鍵時期，在思想認識和價值觀上享受不到父母的引導和幫助，成長過程中又缺乏父母情感上的關註和關愛，容易產生認識和價值觀上的偏差以及人格和心理上的畸形發展，有的人甚至可能走上犯罪的道路。班主任工作中如何關愛留守兒童？
(壹)建立留守兒童檔案和聯系卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童底數，為每個留守兒童建立專門的檔案和聯系卡。其基本內容包括:學生基本信息、父母姓名、詳細家庭住址及聯系電話、父母工作單位詳細地址及聯系電話、監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡。把自己的電話號碼告訴學生和他們的監護人，以便及時聯系。並根據學生的變化，及時補充或變更聯系卡的相關內容。這樣，通過建立聯系卡制度，加強班主任與學生家長及其他監護人的聯系，形成以學生為中心的關愛網絡。
(2)對留守兒童的真誠關懷和溫暖。
班主任要從學習方面對留守兒童逐壹進行分類分組，詳細分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶的時間、內容和階段性效果。班主任要多看看留守兒童，多問問題，多幫助，讓學生開心，家長放心。留守兒童生病了，要及時治療，照顧好。比如我班的莫福忠，在和同學玩耍的時候，右眼受傷了。我及時帶他去看醫生，讓他感受到老師對他的關懷。同時，要引導學生學會自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)定期走訪，了解留守兒童的思想動態。
班主任要經常和留守學生談心，及時了解他們的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多家長幫助學生成為“代孕家長”。教師要定期對臨時監護人進行走訪和溝通，及時反饋孩子的情況，幫助做好孩子的思想工作。比如學生謝凡全，父母在廣東打工，家裏只有兩個哥哥，沒人照顧。有壹段時間，他經常逃學，上課睡覺。於是我去拜訪他，發現他和壹些因為精神空虛，缺乏關愛而輟學在家抽煙打麻將的青少年交朋友。我發現這個情況後，對它進行了有針對性的教育，讓它重拾精神，避免誤入歧途。讓留守兒童在老師的關愛下成長，彌補家庭教育的缺失，讓他們走出孤獨和抑郁。
(4)及時談論留守兒童的錯誤，以理服人，以情動人。
班主任每月與“留守兒童”談心壹次，詳細填寫記錄卡。對少數學習下滑嚴重、人格發展不完善、道德發展異常、涉嫌違法的“留守兒童”，要制定個別教育管理方案，以矯正和幫助為主，因材施教。組織留守學生積極參與，讓他們生活在快樂和諧的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習和生活的信心，實現學習和成長的快樂。比如我去壹個學生家裏拜訪，那個學生不讓我進去。我覺得壹定有玄機。我壹身惡臭沖了回去。家裏幾個月的生活垃圾被倒在正廳，衛生間溢出的臭水在廚房裏積了壹寸多深，散發著壹股惡臭。幾十個用過的碗筷隨處可見，兩個輟學的少年在壹個不能再亂的房間裏。地上到處都是煙頭，桌上放著壹張準備開始的麻將。於是，我教育他們，讓他們知道父母在外打工的艱辛。我在思想教育的過程中，發現他有兩次想哭，就打通了他父親的電話，讓他父子交流思想，做工作。
(5)重視留守兒童的心理健康教育。
針對存在道德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要重點開設心理教育課程，大力開展心理咨詢和心理矯治活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體貼父母教育，讓留守兒童感受到關愛，體驗到生命成長的快樂和幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
總之，作為班主任，我們要多關心留守兒童，讓他們在同壹片天空，同壹片陽光，同壹片色彩，同壹個精彩。
為規範兒童之家留守兒童工程建設和管理，保障民生工程順利實施，根據《農村留守兒童兒童兒童之家建設實施辦法》和市教育局相關文件精神，結合我校實際，特制定20xx~20xx學年第二學期關愛留守兒童工作方案。
壹、指導思想
認真實施教育民生工程，堅持發展理念，以人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。
二、工作目標
1.通過對留守兒童問題的調查、分析和研究，找出影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地采取有效措施，狠抓落實，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
2、加強領導，形成合力，大力推進，建立目標責任制和完善工作考核制度，不斷提高廣大未成年人的整體素質。
3.建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率和入學率達到100%。
三、主要措施
(壹)、完善機制，加強對關愛工作的領導。
學校成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統壹領導和管理，確保各項工作要求得到全面認真落實。
(2)建立健全制度，形成關愛網絡。
1，要認真調查研究，摸清留守兒童底數，為每個留守兒童建立專門檔案。其基本內容:學生基本信息、父母姓名、家庭住址及聯系電話、父母工作單位地址及聯系電話、監護人或其委托監護人的姓名、地址及聯系電話。
2.建立健全教師與留守兒童談心制度。
學校應當定期召開座談會，對教師、留守兒童、監護人或者委托監護人進行幫助。要求每月幫助教師與“留守兒童”談心壹次，詳細填寫記錄卡，針對少數學習成績下降嚴重、人格發展不完善、品德發展異常的“留守兒童”制定個別教育管理方案，重點幫助他們，做到有的放矢、因材施教。
(三)，真誠關懷，努力做到“三個優先”
1，學習上以家教為主。學校要從學習方面對留守兒童逐壹分組，落實到每壹個任課老師。老師詳細分析學生的學習情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶的時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師帶領建立學習幫扶人，老師要定期檢查結對幫扶的效果，建立進度檔案。
2.以生命為重。老師要多關心留守兒童，多提問，多幫助，讓學生開心，讓家長放心。食堂要註意營養均衡，有利於身體發育。留守兒童生病了，要及時治療，照顧好。
3.優先考慮活動。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或者根據他們的特點自主開展壹些活動，既能讓他們身心愉悅，又能培養他們獨立生活的能力。
(四)、精心呵護，開展“五個壹”活動。
1.建立“入住兒童之家”
2.打開家庭電話。
學校開通了親情電話，設立了專線，並將電話號碼公開，為留守兒童在課間、休息、周末或節假日與父母聯系溝通提供了便利，增進了學生與父母之間的感情。
3、開展互助學習活動。
學校要對留守兒童進行壹次成績測試和身心調查，讓學習成績優秀的留守兒童當“小老師”，幫助壹個有潛力的學生學習，讓他有成就感，給學習困難的留守兒童安排壹個小夥伴——學習上的好幫手，生活上的知心朋友，提醒督促他們遵守紀律，上課專心；放學後幫他完成作業，養成良好的行為習慣；在他不開心的時候陪他聊天，為他排憂解難。教師要定期檢查結對幫扶的效果，建立進度檔案。
4.舉辦法制、安全、心理健康教育講座。
積極實施“生態德育”工程，開展豐富多彩的人文關懷活動。學校每學期舉辦法制、安全和心理健康教育講座，教育學生遵紀守法，了解安全常識，使學生身心健康。
5.寫壹封家信
愛心媽媽監督指導留守兒童在傳統節日、長輩生日、寒暑假等給遠方父母寫壹封家書。，培養學生的表達能力，並對學生進行感恩教育，培養學生尊師重教的傳統美德。
(五)明確責任，努力營造良好的育人環境。
1.加強留守兒童之家的建設和管理。
通過廣泛宣傳，讓留守兒童安心、舒心，家長放心。讓留守兒童得到應有的教育、管理、關愛。同時，結合留守兒童日益增多的情況，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。
2.加強對貧困留守兒童的經濟支持。學校要在生活和學習上對留守兒童給予特殊照顧。
3、定期表彰自強的留守兒童，榜樣教育。
表彰留守兒童中的優秀學生和自強學生，是樹立留守兒童自信心的重要激勵。
(六)加大社會宣傳力度，形成工作合力。
學校要采取集中宣傳和日常宣傳相結合的形式，向家長和社會宣傳關愛留守兒童；及時總結關愛留守兒童的經驗和做法，發掘學校和社會關愛兒童的典型案例，利用主流媒體和教育網站大力宣傳，擴大影響。積極爭取有關部門的大力支持，廣泛動員和精心組織“五老”隊伍、愛心媽媽和青年誌願者擔任留守兒童之家的臨時家長、兼職教師和知心朋友，在* * *管理和齊心協力下，營造關愛留守兒童的工作氛圍。
關愛留守兒童工作方案壹、指導思想
根據省《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》及縣局關於關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長現狀和實際需求，為充分發揮少先隊、校工委等組織的實踐教育職能，更好地開展關愛留守兒童工作，關註留守兒童健康成長，進壹步促進留守兒童心理健康教育，特制定本方案。
二、工作目標
通過對我校小學留守兒童基本情況和常見問題的調查、分析和研究，建立健全留守兒童工作檔案，查找影響其健康成長的原因，提出有效措施和方法，開展結對幫扶活動，從學習、生活、心理等方面幫助留守兒童，促進其身心健康成長，樂於學習。三、主要措施
1，留守兒童檔案的建立要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，為每個留守兒童建立專門的檔案和聯系卡。其基本內容包括:學生基本信息、父母姓名、詳細家庭住址及聯系電話、父母工作單位詳細地址及聯系電話、監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡。
2、真愛，“三重”
(1)學習上優先輔導。從學習方面，對留守兒童逐壹分類分組，落實到每壹位老師。老師詳細分析學生的學習情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶的時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師帶領建立學習幫扶人，老師要定期檢查結對幫扶的效果，建立進度檔案。
(2)生活優先。老師要多關心留守兒童，多提問，多幫助，讓學生開心，讓家長放心。留守兒童生病了，要及時治療，照顧好。
(3)優先考慮活動。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或者根據他們的特點自主開展壹些活動，既能讓他們身心愉悅，又能培養他們獨立生活的能力。
3.實行教職員工結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中建立重點幫助對象，為其他學生的老師和家長提供幫助。結對老師和學生家長要經常與留守學生談心，及時了解他們的思想動態，引導他們健康成長。教師定期對臨時監護人進行走訪和溝通，及時反饋孩子上學情況，幫助做好孩子的思想工作。彌補家庭教育的不足，讓他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童在老師和同學的關心和愛護下健康成長，就像其他在校兒童壹樣。
4.建立健全教師與留守兒童談心制度。
班主任每月至少與留守兒童談話壹次，並詳細填寫記錄卡。對於少數學習不認真、人格發展不完善、道德發展失範的“問題”留守兒童，要制定個體教育管理方案，以矯正和幫助為主，因材施教。
5.開展人文關懷活動。
通過定期舉辦主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝匯演等活動，組織留守學生積極參與，讓他們生活在快樂和諧的氛圍中，有家的感覺，增強學習生活的信心，實現學習成長的快樂。
6.重視留守兒童的心理健康教育。
對於存在道德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要重點開設心理教育課，大力開展心理咨詢和心理矯治活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體貼父母教育，讓留守兒童感受到關愛，體驗到生命成長的快樂和幸福，消除不良的情感體驗，樹立樂觀的人生態度，培養正確的人生觀和價值觀， 讓留守學生通過老師和集體的溫暖來彌補親情缺失對其人格發展的負面影響。
(二)、不斷總結，推動“關愛”工作深入高效開展。
不斷總結工作情況，積累經驗，有助於今後更深入、更高效地開展“關愛”工作。
四。工作安排
9月:討論制定學校關愛留守兒童工作計劃。
10月:中秋節和國慶節舉行教師家訪和學生談心活動。
11月:開展師生結對幫扶活動。
12月:繼續開展師生結對活動。
1月:班級、學校留守兒童工作總結，留守兒童工作歸檔。