是對壹篇或短或長的文章的壹個片段進行擴展和豐富。如果這類題目出現在考場上，要求展開的文章壹般是學生熟悉的課文或故事。近幾年在拓展古詩詞等題目上做的比較多。古詩詞會寫在試卷上，讓妳根據詩詞的意境合理想象，然後展開。
擴展寫作的方法
1，在熟悉原文的基礎上，深入思考，合理想象。因為資料片是以原文為基礎的，主要人物和事件已經很明確了，沒有原文我們是編不出來的，更不用說改變原文的中心思想了。所以在展開正文的時候，首先要熟悉原文的內容。在此基礎上，可以緊扣原文中心思想，抓住主要情節，對原文解釋不清或寫得不夠具體的地方進行深入思考，多問“怎麽樣”，進行合理想象，豐富文章內容。
2.擴展後的文章要比原來更具體、更生動、更形象。為了使展開的文章更加具體、生動、形象，壹般需要將原文的敘述改為描述。能增加對環境的描寫和對人物外貌、神態、動作、心理活動的描寫。也可以根據自己的想象加入壹些細節，也可以適當加入壹些討論或者抒情的內容。
3.因為需要加長展開的長度，所以必須防止內容被塞滿或者語言被羅嗦和重復。同時，擴展時可以重新生成原文本的分支，生成新的分支。但壹般不需要移動原文的主幹，以免改變意誌，失去展開的意義。
願對妳有用！祝妳成功！滿意，請采納！
2.如何引導學生展開寫作，就是對壹篇短文或壹篇長文的壹個片段進行展開和充實。
如果這類題目出現在考場上，要求展開的文章壹般是學生熟悉的課文或故事。近幾年在拓展古詩詞等題目上做的比較多。古詩詞會寫在試卷上，讓妳根據詩詞的意境合理想象，然後展開。
展開寫作的方法是1。在熟悉原文的基礎上，深入思考，合理想象。因為資料片是以原文為基礎的，主要人物和事件已經很明確了，沒有原文我們是編不出來的，更不用說改變原文的中心思想了。
所以在展開正文的時候，首先要熟悉原文的內容。在此基礎上，可以緊扣原文中心思想，抓住主要情節，對原文解釋不清或寫得不夠具體的地方進行深入思考，多問“怎麽樣”，進行合理想象，豐富文章內容。2.擴展後的文章要比原來更具體、更生動、更形象。
為了使展開的文章更加具體、生動、形象，壹般需要將原文的敘述改為描述。能增加對環境的描寫和對人物外貌、神態、動作、心理活動的描寫。
也可以根據自己的想象加入壹些細節，也可以適當加入壹些討論或者抒情的內容。3.因為需要加長展開的長度，所以必須防止內容被塞滿或者語言被羅嗦和重復。同時，擴展時可以重新生成原文本的分支，生成新的分支。
但壹般不需要移動原文的主幹，以免改變意誌，失去展開的意義。願對妳有用！祝妳成功！如果妳滿意，請接受它。
3.小學六年級上冊語文練習5(續)。作文500字。陳明和我繼續寫1。
陳明和我是非常好的朋友。
有壹次，我們把手工藝組做的小木船拿出來玩。陳明不小心弄壞了我的小木船。我非常生氣。我壹手抓住他的小木船，往地上砸。兩只小木船都在地上“碰花”，支離破碎的木頭散落在教室的地板上。
這時候班長過來說我，我不耐煩的給了她壹拳，但是正好被老師看到了，於是我被帶到老師辦公室，老師給我家長打了電話。我討厭陳明。這壹切都是他做的。
我怒氣沖沖地來到教室，準備捉弄陳明。我拿了壹只很醜的蛤蟆塞到他衣服裏，嚇得他慌了，但他沒有生氣。休息的時候，我在他背上貼了張紙條，上面寫著“我是傻逼”，讓他出醜了，但他還是沒有生氣。他反而開心地說:“真漂亮，謝謝妳的禮物。”我的臉突然變紅了。我什麽也沒說，轉身快速離開。
下課後，我悄悄地把他的小木船的碎片拿回家，慢慢地，小心翼翼地粘在壹起。
中午回到學校，我手裏拿著壹條歪歪扭扭的木船，慢慢走進教室。當我擡起頭時，我看到陳明手裏拿著同樣彎曲的木船。我們尷尬地交換了壹下，握了握手。
從現在開始，我們再也沒有吵過架。只要看到拼起來的小木船，我就會珍惜我們的友誼。
友誼有時候就像這艘小木船，僅僅為了壹件小事，就破壞了我們的友誼。但是，如果妳盡力去修補，我相信之前的友誼會恢復的。如果妳放棄了，不去挽回，妳可能會失去壹個很好的朋友。
看到破木船總讓我想起小時候做過的壹些傻事，懵懂無知的過去。
4.拓展寫作(小學作文)我自己教妳怎麽做，相信妳能做的很棒。
展開寫作的方法是1。在熟悉原文的基礎上，深入思考，合理想象。因為資料片是以原文為基礎的，主要人物和事件都已經很明確了，沒有原文是編不出來的，更不要說改變原文的中心思想了。
所以在展開正文的時候，首先要熟悉原文的內容。在此基礎上，可以緊扣原文中心思想，抓住主要情節，對原文解釋不清或寫得不夠具體的地方進行深入思考，多問“怎麽樣”，進行合理想象，豐富文章內容。2.擴展後的文章要比原來更具體、更生動、更形象。
為了使展開的文章更加具體、生動、形象，壹般需要將原文的敘述改為描述。能增加對環境的描寫和對人物外貌、神態、動作、心理活動的描寫。
也可以根據自己的想象加入壹些細節，也可以適當加入壹些討論或者抒情的內容。3.因為需要加長展開的長度，所以必須防止內容被塞滿或者語言被羅嗦和重復。同時，擴展時可以重新生成原文本的分支，生成新的分支。
但壹般不需要移動原文的主幹，以免改變意誌，失去展開的意義。學會方法後，要多角度思考。比如，想象如下:1。不好的結果是妳考砸了，描述了妳的焦慮和害怕問父母。
2.好的結果是老師壹開始沒教妳名字，讓妳很緊張。沒想到，最後壹個是妳。更沒想到的是，妳居然考了全班第壹(這個可以先抑後揚寫)。按照以上思路，大膽寫作，相信自己。我祝妳成功。
5.如何展開作文，就是根據提供的材料展開想象，用合理的方式把事情寫得完整具體。寫壹篇擴展文章，要註意以下幾個方面:
1，復習資料。
拓展文章提供的素材往往有限，所以每壹個字都很重要。我們應該仔細閱讀，分析原文，深刻理解其思想內容。特別是文章的標題往往隱含著文章的重點，所以在展開文章的時候，要抓住題目來展開想象。不期待的話，就要抓住“真”字，在人物開始做事，最後結局出乎意料的時候，重點寫。抓住題目，展開文筆就成功了壹半。
2.挖掘材料。
在展開的文章中，雖然提供的材料有限，但有壹些線索為我們提供了原文的中心(即作者的意圖)。如材料:小栓帶著望遠鏡去店裏買了個球。售貨員多給了零錢，所以他拿起錢走了出去。突然，他聽到售貨員在叫他，他跑得更快了。售貨員終於追上了他。原來他把望遠鏡忘在櫃臺上了。小栓很有教養，把多出來的零錢還了回去。在這份材料中，要抓住“很有教養”這個關鍵詞，使擴展的內容與原文保持壹致，避免失真和不願意的隨意拼湊。
3.大膽想象。
拓展寫作的目的是培養學生的想象力和創造力。但在展開時，壹定要圍繞原文要點，從小到大，從少到多，進行廣泛的想象和聯想。所以，寫作的時候，展開想象的翅膀。比如以上材料中，“很有教養”可以把握小栓當時的表情、動作、心理，展開他大膽的想象，突出人物的錯誤，改變他們的品質。
總之，要想寫出壹篇展開的文章，必須深入挖掘所提供的材料，大膽想象，這樣才能使文章有血有肉，吸引讀者。
6.作文怎麽展開？作文素材的擴展，是對壹篇短文或壹篇長文的片段進行擴展和豐富。拓展寫作有利於發展想象力，培養描述能力。展開寫作時註意以下幾點:
第壹，在熟悉原文的基礎上，深入思考，合理想象。因為擴展是以原文為基礎的，主要人物和事件都已經確定了，沒有原文的過程我們是編不出來的，更不用說改變原文的中心思想了。所以在拓展寫作的時候，首先要熟悉原文的內容。在此基礎上，可以緊扣原文的中心思想，抓住主要情節，對原文沒有講清楚或寫得不夠具體的地方進行深入思考，多問“怎麽樣”，進行合理的想象，以豐富文章的內容。
第二，擴展後的文章要比原文更具體、更生動、更形象。為了使展開的文章更加具體、生動、形象，壹般需要將原文的敘述改為描述。能增加對環境的描寫和對人物外貌、神態、動作、心理活動的描寫。也可以根據自己的想象加入壹些細節，也可以適當加入壹些討論或者抒情的內容。
第三，要防止因為需要拉長篇幅而造成內容的填鴨式或語言的重復。同時，在展開書寫時，可以重新生成原文的分支，生成新的分支。但原文的主幹壹般不需要移動，以免改變原意，失去拓展的意義。
比如《螳螂捕蟬》的展開，可以詳細描述螳螂捕蟬的詳細過程，將動物擬人化，動作生動。關鍵是寫好螳螂的心理描寫。如果妳寫了壹篇好文章，妳將能夠閃耀並深化文章的主題。拓展寫作需要拓展想象力，善於縱橫開掘，拓展容量。小學生作文的壹個通病就是思路不開闊，方法單壹，往往從壹個方向、壹個角度、壹個層面三言兩語就完事。所以要下大力氣理清思路，展開描述。(1)閱讀原文，確定中心思想的展開不能脫離問題的意思和原文的主要內容、中心思想，另起爐竈。所以要引導學生認真分析題目的要求和提供的材料:是記人還是寫景。在明確基本要素和主要內容的基礎上，把握材料的中心思想，並以此作為展開文本的中心思想。(2)劃分原文的層次，確定展開的重點，是段落展開還是文章展開。都要按照壹定的順序分層次，作為展開段落的基礎，並註意關鍵層次。讓學生明白，對原文的展開並不是要處處展開，而是要根據中心內容確定展開的重點。比如星期天，小明去新華書店買《現代漢語詞典》。然而不巧的是，書剛看完，小明很著急。營業員劉阿姨讓小明留下地址，說她去倉庫找找，有就通知小明。晚上，開始下大雨。劉阿姨給小明家送了壹本現代漢語詞典，小明很感動。材料中有兩件相關的事情:壹是小明去書店買書，二是劉阿姨來送書。這篇文章主要贊揚了劉阿姨不辭辛苦，全心全意為讀者服務的優秀品質。所以拓展的重點應該是“劉阿姨雨中送書”。(3)展開想象，學會描述和確定原文的中心、層次和展開點，然後展開想象。壹般拓展的材料比較籠統，要啟發學生以原文的中心思想為基礎，將自己的日常經歷和感受融入拓展的內容中，並根據自己的生活經歷，聯想相關的情節或細節。拓展寫作時，可以引導學生抓住關鍵詞、重點句子，通過分解或提問的方式進行敘述或描述。寫事情的時候要充分展開主要情節，把前因後果、發展變化都寫出來；寫人物的時候，要通過對人物的外貌、神態、語言、動作、心理的描寫來表現人物的性格特征。寫場景的時候，要抓住場景的形狀、狀態、色彩、聲音來詳細描寫，表現對象的特征。
7.小學生作文擴展材料多給幾個練習。字數最好。蝴蝶的幸福是擁有壹雙色彩斑斕的翅膀；花的快樂是散發出芬芳撲鼻的香味；大海的快樂是收集陽光...我的幸福就是和家人幸福的生活在壹起。
快樂像空氣壹樣無處不在。爸爸給我帶來了快樂。
晚上爸爸的鼾聲很大，我有點煩躁。但是，壹想到爸爸每天早出晚歸，努力賺錢只是為了讓我和媽媽過得更好，我就忍不住愧疚。
從父親的鼾聲中，我聽到了幸福的聲音。我媽媽給我帶來了快樂。
我考砸了，媽媽沒有罵我，而是耐心的分析錯題原因，教我記住錯誤。以後不再犯就是最大的進步。每天晚上，我媽媽和我壹起學習。有時候，為了給我聽寫單詞，她會忍不住打哈欠。
看著媽媽憔悴的臉，我看到了幸福的樣子。奶奶接我的時候總是給我帶個小蛋糕，怕我放學餓著。
我壹點壹點地吃蛋糕。我從壹塊小蛋糕中嘗到了幸福。
幸福是壹首委婉的歌；幸福是壹幅耐人尋味的畫；幸福是壹首溫暖柔和的詩；快樂是溝通親情的橋梁...快樂是壹種特別的愛，讓我學會了快樂和感恩。
8.作文怎麽展開？首先，仔細閱讀原文。在閱讀過程中，通過仔細研讀原文中的每壹句話，找出文章的時間、地點、人物、事件和每壹個細節，努力把自己引入原文營造的意境，觸動自己的情感，從而準確把握文章的中心思想，確定展開的重點。
在掌握了文章的主要內容和中心思想後，要著眼於原文的整體，根據表達中心思想的需要，找出原文中模棱兩可、毫無生氣、不具體的地方，多問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”，從這些地方出發，確定擴展的內容。
在確定了需要展開的地方後，就要展開想象的翅膀，根據文章主要內容和中心思想的需要，用生動形象的語言來描述那些粗略的內容和大概的情節，力求使文章富有感染力。
9.小學生作文指導:如何展開“父愛”的片段如何展開“父愛”的片段父愛深沈而偉大，豐富而深遠。
父愛是我人生旅途中的壹盞明燈，在我迷失的時候照亮了我的旅程。下面老師給大家帶來壹個片段，來自艾瑪·邦貝克的《父愛》。讓我們壹起欣賞吧！爸爸不懂表達愛，是媽媽讓我們壹家人相處的很好。
他就是每天上下班，我媽把我的錯誤列個單子，然後他就罵我。有壹次我偷了壹塊糖，他讓我送回去。他告訴賣糖果的人是我偷的，我願意為他拆包作為補償。
但是媽媽明白我只是個孩子。我在操場秋千上摔斷了腿，去醫院的路上壹直是我媽抱著我。
爸爸把車停在急診室門口，他們讓他開走，說這個車位是留給急救車輛的。爸爸吼道:“妳以為這是什麽車？蔻馳？”同學們，妳們看完了嗎？這篇文章中列舉的例子我們熟悉嗎？也許加上妳的妙筆之後，文章會更美。
試著拓展壹下“父愛”這個片段！妳能做到的。賈老師提出，作文拓展是指在不改變原文基本精神的情況下，對粗糙的片段或短文進行拓展和發展的作文訓練形式。
其目的是使原文的主要內容更加生動具體，使原文的中心思想更加生動深刻。那麽，擴張的基本要求是什麽？壹般來說，擴大化是不能改變的。閱讀此信息需要您支付100積分。點擊這裏支付。