教學準備
教學目標
1.了解錢塘江大潮的奇特、壯闊、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的感情，被自然美景所感染。
2.認識“蓋”、“易”等生詞，書寫“潮”、“秤”等生詞，正確讀寫單詞。
3.邊閱讀邊想象畫面，聯系上下文或生活實際體驗單詞和短語的含義，與他人交流感受。動情地讀課文，背誦第三和第四段。
教學中的重點和難點
1.引導學生感受錢塘江神奇壯觀的潮汐。
2.體驗課文中的關鍵句子，想象課文中描繪的春潮場景。
教學工具
課件
教學過程
壹，創設情境，激發興趣
“八月十八潮，壯觀的世界。”(蘇軾)“雷聚海上，河心瀑橫。”(範仲淹)“千裏波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。”這些優美的詩句，都是對錢塘秋潮的贊美。同學們，妳們還能背出其他關於錢塘江的詩詞嗎？關於錢塘江，妳還知道些什麽？請給大家看看！學生們朗誦詩歌或介紹錢塘江的信息。)
第二，第壹遍讀課文，了解大意。
1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、壯麗，讓我們壹起來觀賞這壹奇觀吧。壹起讀課文《觀潮》。
2.提出閱讀要求:默讀課文，標出不認識的單詞，借助拼音閱讀。
3.這篇文章主要向我們介紹了什麽？錢塘江大潮的壯觀景象。)
第三，自主學習，識字和單詞解釋
1.借助拼音正確讀出生詞。
2.根據單詞的構成規律記憶字形。在詞匯表下面寫兩遍難詞，找出易寫詞的相似詞，寫在詞匯表下面。
3.在上下文中理解單詞，如果不理解就查字典。
4.學生匯報學習情況。
(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀作bó。
(2)指導難寫。
①“蓋”下不是“表”，應該寫成“卓”。？②“瘦”是指上下結構，不應寫成左右結構。
③“Ang”的左半部分是""，不要寫成" "。？(4)“貫”的上部筆畫順序是，* * *四筆。
(3)理解單詞。
①罩子:像籠子壹樣罩住。壹般來說，雲、霧、光把景物遮來遮去。
(2)挺立:像山峰壹樣挺立而堅定，常用來比喻堅定不移。
3若隱若現:好像藏在那裏，又好像顯露出來。描述模糊。
(4)滑坡和地裂縫:山體崩塌和地裂縫。後來用來形容壹聲巨響，也比喻突然發生重大變化。
第四，默讀課文，明確層次。
1.默讀課文，看看第2~5段是什麽順序寫的，第1段和後面的段落有什麽關系。
(時間順序，潮來之前，潮來的時候，潮後；總分關系)
2.分組討論段落，總結段落意思。
第壹部分(section 1):錢塘江大潮，世界奇觀。
第二部(第二段):潮來之前的場景。
第三部分(第3、4段):漲潮時的壯觀景象。
第四部分(第五自然段):退潮後的河景。
1.對於結構復雜、容易出錯的單詞，要給予適當的提示。比如“萌”中間的短十字不能丟。讀課文中的孟，指出另外兩個讀音:mēng和mēng；《復辟》中“鏟”和“火”的寫法原則是先兩點後中間；“昂”的左下部分不能多也不能少。
2.文字語言生動優美，給人身臨其境的感覺。宜多讀書，引導學生在閱讀中理解單詞的意思。如《天下奇觀》中的“奇”，“臥”中的“臥”。
3.把握時間詞，引導學生梳理寫作順序，把握全文。
1.學習課文，了解春潮來時的雄偉、奇特、壯觀的景象，激發對祖國的熱愛，受到自然美景的熏陶。
2.邊閱讀邊想象畫面，能夠聯系上下文或實際生活理解詞語的意思，與人交流感情。
3.帶著感情讀課文，背誦第三和第四段。
五段感悟，體驗情感
1.為什麽錢塘江大潮被稱為世界奇觀？請讀第二部分。
(1)使用“？”畫壹句潮來時的河景，畫壹句帶""的觀潮時人的心情。？
(2)讓學生閱讀相關句子，用壹個詞概括河流的特點和人們的心情。(平靜、焦慮)
(3)再讀第二部分，看圖思圖，體會河流的特點和此時人的心情。
2.學習第三部分。
放《潮水來了》的視頻妳聽到了什麽？妳看到了什麽？妳感覺怎麽樣？
讀第三部分，畫壹個關於“潮汐的聲音和形狀”的句子。
(1)知潮音。
(1)閱讀描述潮汐的句子。
②播放幻燈片。
A.遠處傳來了隆隆的聲音，像是悶雷在滾動。
B.過了壹會兒，噪音越來越大。
C.這聲音就像山崩壹樣，仿佛大地被地震搖動。
③讀句子。妳看怪不怪潮水的聲音巨大，像山崩壹樣。)當妳理解“山體滑坡、地裂縫”這個詞時，妳有什麽感受？春潮洶湧，雷霆萬鈞。)人的心情有哪些？(從“嗡嗡”的喜悅，到“再次沸騰”的高昂情緒，最後驚嘆“像山崩壹樣”。)
(4)再讀描述潮聲的句子，讀出巨大的聲音和人們的驚喜。
(2)知道潮汐形態。
①閱讀描述大潮的句子，並放映幻燈片。
A.我看見東方水天相接的地方有壹條白線。
B.白線迅速向我們移動，逐漸拉長，變粗，穿過了河流。
C.只見白浪翻滾，形成兩尺多高的水墻。
D.就像成千上萬的白色戰馬齊頭並進，疾馳而來。
②四人壹組討論，了解大潮的特點(越來越大、猛、近、快、高)，談談自己的感受。
③再看壹遍視頻，感受壹下壯觀的場面。
④讀出壯觀的春潮和自己喜歡的感覺。
(3)知道它的順序。
作者按照什麽順序寫出了潮汐的聲音和形狀？找出能解釋空間轉換的詞(從遠到近)。
(4)訓練學生說出潮汐的聲音和形狀，邊說邊談感受。
老師帶領全班同學根據黑板上的內容說出潮汐的聲音和形狀。
讓學生添加單詞來表達空間轉換，並互相交談。
(3)要求學生有條不紊地說話。(下午壹點左右，遠處傳來悶雷滾滾的聲音。過了壹會兒，噪音越來越大。在東方水天相接的地方，出現了壹條白線，向前移動，變粗拉長。近了，就形成了壹道白色的水墻，海浪越來越近，就像千萬匹白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的聲音。)
讓學生壹邊談論潮水來時的情景，壹邊談談自己的感受。
3.學習第四部分。
(1)細讀第四部。
思考:退潮後的河是什麽景象？妳意識到了什麽？(從《潮起西來》《余波仍在天空中翻滾》，感覺潮起潮落，余暉猶在；從“瞬間”壹詞，我們可以理解河流潮汐的快速變化；從“河水漲了兩尺”可以理解洶湧澎湃的潮水。)
(2)讀自己的經歷。
第六，總結全文，體驗寫作。
1.回應最初的問題，總結板書。為什麽錢塘江大潮自古被稱為世界奇觀？)
2.為什麽作者能把這個“世界奇觀”如此精彩地呈現在我們面前？寫作最突出的特點是什麽？
(作者按照潮前、潮中、潮後的順序進行描述，也把握了潮來時聲大、浪稀、驚的變化特點。)
3.返利話題，加強寫作。
現在，妳僅僅通過看就明白“觀潮”這個題目中“看”的意思了嗎？不僅要仔細看，還要仔細聽，仔細想，多種感官才能動起來才是真正的景色。)