1.《小學科學教學設計》是國家教師教育優質資源的配套教材，根據《教師教育課程標準(試行)》編寫。
本書旨在培養教師設計小學科學教學的能力，按照“單元-主題-活動”的結構組織內容，註重簡化理論，加強實踐，強調課內研究與課外實踐相結合，力求內容體系前沿、科學、系統、實用。
本書可作為高等院校科學教育、初等教育等專業課的教材，作為在職教師或有誌於科學教學、科研、管理的人員的參考書，也可作為各種培訓項目的培訓教材。
第二，教學設計具有以下特點:
第壹，教學設計是將教學原則轉化為教材和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，解決教什麽的問題。
第二，教學設計是為實現教學目標而進行的有計劃的決策活動。教學設計以規劃和布局的形式，對如何實現教學目標進行創造性決策，以解決如何教的問題。
第三，教學設計以系統方法為指導。教學設計將教學要素視為壹個系統，分析教學問題和需求，建立解決方案的程序大綱，優化教學效果。
第四，教學設計是壹個提高學習者獲取知識和技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的壹個組成部分，其功能是用系統的方法設計教學過程，使之成為壹個可操作的過程。
古代小學:
古代教學生讀書的“小學”也叫“無知者學”，包含教育階段和教育場所兩層意思。教育的主要內容是識字、寫字和封建道德教育。
教材壹般有《秋夢》、《聖紫晶》、《百家姓》、《錢文子》、《四書》等。沒有固定年限。采取個別教學，註重背誦和練習。正在讀書的學生也叫“萌生”。