調查顯示，學生普遍反映每天在家完成老師布置的作業時間太長，難度大，很多作業需要家長參與。大三學生很難做到“不布置作業”。平均壹、二年級有將近壹半的老師布置書面作業。
2.家長和老師過於看重分數，增加了學生的心理負擔。
很多學生家長都希望孩子能取得好成績，都支持學生多買課外練習做。為了完成這些作業，學生們不得不擠出課余時間進行體育鍛煉和休息娛樂。
3.課堂效率低下，學生課業負擔過重。
教師在教學中不能運用新課改的理念，脫離學生實際，課堂教學形式單調；教學方法單壹；以重復記憶為目的，任意布置極限作業。因此，低效的課堂教學給學生帶來了沈重的負擔，使他們在課堂上痛苦地學習，並造成了課後補課的壞習慣，使學生感到身心非常疲憊，負擔沈重。學生完成作業都有困難，更不用說開展其他活動了。這樣的重復和惡性循環，造成了學生負擔過重。
尤其是學困生，包括學習習慣差、作業動作慢的學生，幾乎無法承擔日常的學業負擔。我們壹直倡導“把童年還給孩子”，讓孩子的童年不再只是作業，而是豐富多彩的生活。為了孩子健康快樂的成長，社會壹直呼籲給學生減負，尤其是小學生。如何給小學生減負？下面是對減輕數學負擔的壹些簡單看法。
為了減輕小學生的數學負擔，我認為應該從這幾個方面著手:
第壹，減輕學生負擔，提高課堂教學質量。
“減負”不是停止學習，而是提高課堂教學質量。學生課業負擔重。很多方面是因為上課學不到知識，回家也無法獨立完成作業，所以課後找家教，上輔導班，加重了學生的負擔。要提高課堂質量，教師應從以下幾個方面著手:
1.教師應充分了解學生，創造高效課堂。
我們說“知己知彼”，老師傳道授業解惑的對象是學生，所以要充分了解學生。課前、課中、課後閱讀學生。課前了解學生，就是了解學生的興趣和知識點，有利於我們的教學設計，抓住教學的重點和難點；在課堂上理解學生，是教師教學智慧的表現。對於學生知道的內容，老師可以少說甚至不說，多花時間講解學生難以理解的內容。在課堂上了解學生，可以節省老師更多的時間，讓課堂內容有重點。課後了解學生，壹是了解學生的反饋，以便老師及時反思；另壹種是閱讀和學習學生的情緒，多和學生交流，建立良好的師生關系，讓學生熱愛老師教的課。
2.教師要抓住課堂上的重點和難點，設計合理新穎的教學設計。課後，教師要認真研讀教材，明確每節課的重點和難點，而不是簡單地按照課本上的順序講述和播放知識點。這樣壹節課下來，老師講累了，學生也不知道學了什麽。壹節課要重點突出，難有突破，向師傅學習，第二遍。構思合理的新穎教學設計能充分吸引學生的註意力，提高學生的學習積極性，讓學生積極參與課堂學習。
3.激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，尤其是數學，比如介紹壹些科學家的故事、發明案例、壹些軼事等。，讓學生覺得學習數學不是枯燥的，而是有趣的，這樣學生學習的積極性和主動性就會油然而生。還可以帶學生完成壹些數學遊戲和練習，讓學生在玩中學的同時感受數學與現實生活的聯系，提高學習興趣，調動學習積極性。