壹、自主學習中的獨立思考？
獨立思考是培養質疑能力和批判性思維的前提。壹個不會獨立思考，沒有獨立頭腦的孩子，根本不會質疑，不會分析，不會批判。因此，在平時的教學中，我非常註重培養學生的獨立思考能力，在課堂上給予足夠的時間，讓學生默讀課文，獨立思考，探索自己沒有學過的問題。比如“用冰生火”這壹課，有這樣壹個問題:“當所有人都無助絕望的時候，為什麽只有這個年輕的選手想出了用冰生火的辦法？”學生將立即閱讀文本並獨立思考。如果沒有，他們會反復閱讀課文來尋找答案。最後，經過獨立思考和探索，他們會提煉出自己認為的最佳答案，解決這個問題:因為這個年輕的選手有善於思考、永不放棄的精神。可見，學生在自主學習的過程中，不僅提高了閱讀能力、理解能力和概括能力，而且通過閱讀和深入思考，養成了自主學習和獨立思考的良好習慣。？
二、敢不敢在深挖中質疑？
古人雲:“學貴有疑”，小疑則小進，大疑則大進。懷疑是壹種批判精神。所以，在語文教學的第二節課，我壹般會讓學生深入閱讀課文，把不懂的問題挖掘出來，在課堂上大膽提問，問每壹個最有價值的問題。然後我給予鼓勵和表揚並記錄在黑板上。現場回答簡單的問題，解決不了的問題留下來壹起探索學習。比如《遲到》課上，孩子們認真閱讀課文，深入思考，提出了很多有價值的問題:為什麽挨打後要把我比作壹條狗？如果爸爸那麽愛她，為什麽要狠狠地打她？爸爸後來送夾克的時候有沒有後悔打了女兒？父親給了我壹件外套和硬幣後，我是什麽感覺？在學習《成吉思汗與鷹》的時候，孩子詳細地問:鷹為什麽要尖叫著死在主人的腳下？為什麽老鷹用不同的詞打了四次飯杯？這樣寫有什麽好處？我發現孩子的問題越來越貼近課文的中心，越來越能突出本次學習的重點和難點，越來越有價值和意義。看得出來，孩子做了深入的思考，會提問，善於提問，樂於提問。同時，他們會把課文學得更深更透！質疑能力有了很大的飛躍，為培養批判性思維打下了堅實的基礎。？
三、能言善辯大膽展示？
口才是批判性思維的另壹種表現。發現問題，就要質疑，分析，辯論，改進。那麽這壹切就靠表達能力和口才了。所以在平時的演示中，我非常註重培養學生的表達能力。從壹年級開始，我就要求孩子在回答問題時，聲音要大，說話要清晰，說話要優雅，讓每個人都能聽到。這種演講是有效的。另外，六步三檢教學模式的討論、交流、合作學習、大膽展示都是孩子自己組織的，自己上課，所以語言組織和表達能力尤為重要。在有序的組織和大膽的展示中，孩子們有了清晰流暢的講解；有積極深入的探索；有壹場辯論，自有壹番話；有獨到精彩的見解；有適當而真誠的建議；有正確全面的補充；有了具體明確的評價，語言表達能力在課堂上得到了充分的磨練和展示。比如“馬拉松”的課上，有的同學說馬拉松是侵略戰爭，有的同學說是正義戰爭，有的同學說是以弱勝強的戰爭，有的同學說是以少勝多的戰爭，等等。各小組相持不下，我讓各小組討論，然後全班辯論。這個問題引起了學生的興趣，學生們各抒己見，課堂氣氛頓時活躍起來。在充分的交流中，在智慧火花的碰撞中，在激烈的辯論中，學生們探索出了最佳答案，體會到了自主學習的快樂和成功，培養了孩子優秀的表達能力。在學習、交流、展示、糾錯、補充的過程中，孩子會敢於表達、樂於表達、善於表達，表達能力有了很大的提高，語言組織能力越來越強，表達能力也越來越流暢準確，逐漸變得口若懸河，為進壹步培養批判性思維做好了鋪墊。？
第四，在合作交流中敢於探索？
提問後，學生要對提出的疑難問題進行研究和探索，在閱讀、思考、討論、反駁、辯論、完善中得到最佳答案，正確、透徹地理解課文。“小合作，全合作學習，解決難題。在合作中，差生虛心向優等生請教，優等生耐心指導幫助。優等生和優等生取長補短，學習效率很高，學生的探究精神得到了充分的發揮。比如成吉思汗與鷹的討論中“為什麽鷹四次打飯杯都用不同的詞？”這樣寫有什麽好處？“在這個問題上，小組成員各抒己見，有的反駁，有的贊同，有的查閱資料，在分析、推理、糾錯、補充中摸索出最準確的認識。此時，學生對探究學習的熱情和積極性都很高，全班都是熱烈的情緒感染。所有的學生都在這種合作交流的情境中不自覺地進入角色，真正體驗合作探究學習活動的過程。使學生真正成為課堂的主人，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，提高學生在自主探究中質疑和批判的能力。？
5.超越教科書的自我革新？
培養學生的批判性思維不是教育的最終目的，教師也要努力培養學生的創新能力和實踐能力。在學習和理解每壹篇課文後，我會讓學生根據自己的實際進行閱讀和寫作訓練。比如，學完關於馬的課文，我會寫壹篇關於馬的藝術作品的作文，有的小朋友寫馬的雕塑，有的畫，有的繡，可以說是精彩絕倫，是課文之外的；學完《壹個蘋果》後，我讓孩子寫“槍響的那壹刻，戰士們會怎麽想？”孩子們結合文字，充分發揮想象力，寫出了詳細的心理活動和真實感受，既體現了軍人之間的關愛，也體現了打贏戰爭的決心和信心。這是本文的創新之處；學完《成吉思汗與鷹》後，我啟發孩子:慘痛的教訓告訴了妳什麽？寫吧。孩子寫出了比書中的教訓更全面、更深刻、更耐人尋味的對待錯誤的觀點。這樣，學生在透徹理解課文的基礎上，完善了課本內容，超越了課文的思想，寫出了自己獨特的觀點和見解，在課本的基礎上進行自我革新！這時候學生的知識面會更加靈活！學生的個性會得到充分的張揚，學生的人格會更加完美！學生會更有創造力！我覺得這就是批判性思維的最高目標！？
獨立思考是提問的前提，提問和提出難題是打開學生思維的金鑰匙，勇於探索是解決問題的途徑，口才是批判性思維的最佳展示，超越創新是批判性思維的最高境界。把小學語文課堂變成培養學生質疑能力和培養學生優秀批判性思維能力的主陣地，是壹個漫長而艱難的過程，需要我們教師在教學實踐中不斷探索和創新。