蒂希
壹、教材分析:
《魔鏡》講的是愛迪生在童年時期敢於實踐，大膽嘗試利用鏡子折射光線的現象，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親的生命。文章言簡意賅，通俗易懂，通篇沒有正面評價愛迪生的聰明才智，但通過對壹件事的敘述，表達得淋漓盡致。
二，教學目標
1.理解細心觀察和細心發現的意義，激發對科學的興趣。
2.認識14個生詞，認識1個偏旁部首，會寫8個單詞。
3.了解父親在整個事情中的情緒變化，體會小愛迪生在解救母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能復述課文內容。
第三，教學重在難點
這是壹個生動的故事。作者從頭到尾都沒有直接表揚愛迪生，但是壹面明亮的鏡子背後隱藏的是愛迪生的勇敢嘗試和聰明細心的聰明才智，所以這是這節課的重點和難點。
在第壹課中，
壹、創設情境，激發興趣。
1同學們，妳們知道鏡子是幹什麽用的嗎？我們今天要學的文章是關於鏡子的。(板書題目)
2.問題:看完題目妳想知道什麽？
第二，開頭讀課文，邊讀邊讀。
1.學生可以自由閱讀課文，標記自然段落，用自己喜歡的符號標記生詞。
同桌互讀互查糾正發音。
3.老師展示單詞，交流識字方法。
要區分“檢查”和“撿拾”，才能采取行動。
“果斷”和“快、擋”要區分，詞可以組合。
“藥”的偏旁三盒是這節課的新知識。要落實，引導字的寫法，註意(書中)的筆順
4.課件展示單詞(包括課後閱讀)，玩“開火車”或“搶紅旗”的遊戲，分組比賽認單詞和生詞。
5.聽老老師讀課文，思考課文講的是什麽。註意正確的發音。。
學生回答問題後，攝像機在課前介紹愛迪生的生活和他的發明。
老師:看，愛迪生多偉大啊！他壹生有2000多項發明，平均每15天就有壹項發明，舉世無雙，因此被譽為世界發明之王。(課件展示了課文的最後壹段)那麽誰能讀懂這句話呢？為什麽要這樣讀？(帶著欽佩的語氣)
壹起讀
第二節課
首先，復習鞏固
1，坐火車看單詞。
2.點名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什麽要救媽媽？他媽媽怎麽了？
同學們會說自己得了闌尾炎，然後請同學們談談自己對闌尾炎的理解。
第二，大聲朗讀，理解課文
1，默讀第二段，找出最能說明母親當時處境非常危險的句子？
展示課件中的第二段，抓住“滾直”、“沖”、“馬上”等詞，體會母親生病的緊迫性。
帶著感情讀完這段自然的文字。
2.學習第三段(課件顯示母親躺在病床上)
(1)過渡:此時此刻妳想對醫生說什麽？
(2)出示第三段，理解句子:醫生環顧四周，猶豫片刻說:“不行，光線太暗，無法操作。”老愛迪生說:“那就多點油燈。”醫生還是搖搖頭，連連說不。每個人都很匆忙。
按名字讀
老師:醫生和爸爸沒有找到辦法嗎？
老師:爸爸想到了什麽？
老師:醫生怎麽說？為什麽壹直說？
老師:醫生發現什麽了嗎？妳從哪個詞裏看到的？學生們環顧四周，眉頭緊鎖，大家都很著急。
老師:此時此刻，醫生和父親束手無策，母親有生命危險。大家都很著急。妳能通過妳的閱讀再現這個場景嗎？
(3)指導朗讀(註意爸爸的焦慮和醫生的無奈)
過渡:就在大家都很著急的時候，小愛迪生做了什麽？
3.學習第四段。
老師:爸爸看到了。有什麽反應？
課件演示:爸爸看到了，又急又氣。他責備道，“現在幾點了？還鬼混！”
老師:沒錯。幾點了，妳還在鬼混。爸爸能不生氣不焦慮嗎？誰想成為壹個憤怒焦慮的父親去責怪愛迪生？
老師:愛迪生說了什麽？
課件演示:愛迪生憤憤不平的說:“我，我想出辦法了，不信妳！”"
老師:誰來讀愛迪生的話？妳為什麽這樣讀書？(愛迪生此時很委屈)
想想自己受委屈的時候怎麽說話。
不同的角色，男生讀的是憤怒焦慮的爸爸，女生讀的是滿腹委屈的愛迪生。教師指南
過渡:愛迪生真的想出辦法了嗎？房子為什麽會變亮？我們去媽媽床邊看看當時發生了什麽！(課件演示房間亮化的場景)
老師:這壹刻妳想對愛迪生說什麽？
老師:這個時候我爸爸用書上的壹句話來形容就是(頓悟)。恍然大悟，叫做頓悟。
老師:爸爸恍然大悟會說什麽？醫生此刻的反應是什麽？他會說什麽？引導學生拓展想象力。
老師:通過愛迪生的好主意操作的結果是什麽？壹起讀第五段。
第三，總結
1，老師想問大家，愛迪生為什麽這麽聰明？
2.妳看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明救了媽媽。我們都贊美愛迪生怎麽樣？
第四，拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事打印出來給學生看。
2.收集愛迪生的名言，抄在積累本上。
閱讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有壹個老師，他給他的學生出了壹個問題:看誰能用壹點錢填滿書房。學生開動腦筋，認真思考。放學後他們都去了市場。
第二天，壹些人買了稻草，另壹些人買了樹苗，但沒有壹個人把房子裝滿東西。
壹個叫韓愈的學生走進書房，從袖子裏拿出壹支蠟燭點燃。燭光立刻照亮了整個房子。王先生壹看，高興地說:“好！好吧！韓愈真是聰明。”
(1)老師有什麽問題？
(2)學生買了什麽？
(3)誰最聰明？
(4)妳覺得什麽能填滿房子？
偏激
教學目標:
1.知識和目標:認識14個生詞，學習8個生詞，掌握壹個部首。
2.過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親在整個事情中的情緒變化，理解小愛迪生在救母親中的作用，理解小愛迪生的聰明機智。
3.情感、態度、價值觀:讓學生從小被教育熱愛科學、善於觀察、勇於探索。
教學重點:學習生詞，理解課文內容。
教學難點:理解課文中的反思知識。
教學準備:多媒體課件
授課時間:兩個小時。
第壹類
壹，創設情境，激發興趣的引入
課件展示了愛迪生的肖像。妳認識他嗎？
妳知道愛迪生的故事嗎？用簡單的話講出來。
1.老師準備物理鏡並展示:他有什麽特點？正是利用了這壹特點，愛迪生救了他母親的命。
2.在黑板上寫字，閱讀主題
第二，提問引導。
1.從題目中妳能知道什麽？
2.妳還想問什麽問題？
第三，第壹次閱讀感知
1.指學生閱讀課文。
2.學生可以自由朗讀和正確發音。
3.快速閱讀，圈出新單詞。
檢查新單詞
(1)可以讀單詞(2)
5.讓學生閱讀課文，思考他們所寫的關於水的內容。
6.愛迪生是什麽樣的人？
仔細閱讀課文，理解內容
(1)學習課文第1-3段
1.指學生自由閱讀，就像思考誰在文中寫了什麽壹樣。
2.找出小愛迪生表達的句子，讀壹讀。妳能從他們身上讀到什麽？
明白什麽是闌尾炎。
3.分角色讀這壹段。
學習第五段
1.當所有人都很匆忙的時候，小愛迪生做了什麽？結果如何？讀壹讀，寫壹寫小愛迪生的態度、語言和行為的句子。妳能從他們身上讀到什麽？
2.抓住重點句子，引導學生讀懂小愛迪生的聰明可愛。
3.結果如何？
4.借助實驗，我們可以了解鏡子的聚光效果。
(3)學習課文的最後壹段
1.壹起讀最後壹段，了解“發明”
2.愛迪生有1000多項發明。妳知道他的發明和創新的故事嗎？
動詞 （verb的縮寫）總結與升華
討論說，為什麽說這是壹面神奇的鏡子？
第六，拓展延伸
1.編寫教科書式的戲劇
2.做實驗，想想鏡子為什麽這麽神奇。
第二節課
首先，回顧和檢查
1.讀單詞卡
坐火車讀單詞
第二，用自己喜歡的方式記生詞。
第三，指導寫作
第四，鞏固練習
1.請小老師讀壹下。
2.開火車讀字卡
3.課後完成練習
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
把這個故事講給別人聽。
提索
教學目標:
1，懂得細心觀察，細心發現的重要性，激發學生對科學的興趣。
2.學會寫8個字，認識17個生詞。
3.了解父親在整個事件中的情緒變化，認識到小愛迪生在解救母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:通過多種方式記憶漢字，通過詞、短語、句子理解課文內容。
教學準備:生詞卡；愛迪生的肖像；準備壹面小鏡子。
教學時數:三個課時。
第壹段
教學內容:了解課文和壹種新單詞。
教學過程:
首先，激發對話，引入新的課程:
1，揭題，板書。
2.理解題目:魔術是什麽意思？
3.關於大聲朗讀的問題:
1)鏡子的魔力在哪裏？
2)誰讓鏡子變得神奇了？
3)魔鏡是做什麽的？
4)這面鏡子的神奇原理是什麽？
第二，自由朗讀課文，正確讀出發音。
1，可以在字典裏查不認識的單詞；問老師或者同學。
2.畫17第二類新單詞。
第三，點名讀課文。
1，畫出文章的自然段落。
2.畫出課文中由兩個新單詞組成的單詞，再讀壹遍。
四。回答剛才提出的問題:
1，它的神奇之處在於壹面鏡子反射出來的強大光線，讓房間明亮，讓手術順利進行。
2.是愛迪生的聰明才智讓鏡子變得神奇。
魔鏡救了愛迪生母親的命。
他利用光反射的原理。
第五，認生詞，背字形。
1，認讀二類生詞，構詞。
2.分析壹類新詞:
神:翹曲音的左右結構
神童精神刷新不朽。
剛性:左右結構相似。
太強了。
醫療:半封閉結構
醫生醫療醫院
與手有關的拐杖
檢查:左、右結構檢查檢查復查體檢
檢查翹曲聲音的上部和下部結構
查、查、查、查封。
性別:左右結構類似於字:姓
性別、女性和男性特征
決策:左右結構
決心解決這個問題
龔:左右結構類似於字:攻
成功學分，功勛函數作業
第六，指導新詞的寫作。
七、作業:寫生詞。
第二部分
教學內容:朗讀，感受課文。
教學過程:
1，同學們，上節課開始的時候我們看了課文，對課文有了壹個大概的了解。這節課我們將繼續學習這壹課。
2.讓我們先復習壹下新單詞。
3.認識第二種新單詞。
4.自由閱讀課文，思考課文寫了什麽。
5.讀第壹段:告訴我妳讀了什麽。故事的主人公是愛迪生，他只有七歲。
6.讀第二段，想想發生了什麽。(愛迪生媽媽生病了，情況緊急。)妳在哪裏看到的？
抓住“滾直”、“沖”、“極刑”、“立即行動”這幾個詞來說明情況的緊急。
7.看第三段:救災需要動手術的時候發生了什麽？光線太暗，即使燈光再多，情況也更加緊急。
8.第四段:這個時候小愛迪生做了什麽？
9.第五段:我解釋了事件的結果。手術成功了，我媽媽得救了。
10，第六段:說說妳看過的。小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發明家。
11.妳從愛迪生的繩子中學到了什麽？(聰明用腦子，所以不要慌，積極想辦法)
12.作業:回家找其他關於愛迪生的故事。
第三部分
教學內容:活動和練習。
教學過程:
首先，回顧和鞏固:
1，認生詞。
2.分角色讀課文。
第二，讀。
文章反駁精彩跳躍
斷斷續續。
三。討論:
1.書中有哪些標點符號？他們都長什麽樣？妳叫什麽名字？
2，不知道，想辦法。
3.講壹個妳和標點符號的故事。
第四，背壹背。
關於讀書的思考
[宋]朱
半英畝見方的池塘壹打開，
天空布滿了雲和陰影。
問渠何處如此清，
因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。
詩:半畝池塘如鏡。天空中的光和雲的影子清晰地映在鏡子裏。如果妳要問為什麽這麽清澈，那是因為新鮮流動的水從源頭源源不斷地流入。)
作業:預習下壹課。
黑板設計:
感嘆號有強烈的感情。
小問號引發思考。
標點吵架小逗號斷句。
省略陳述是深奧的
句號和最後總結