高爽摘要:自古以來，閱讀就受到重視，但語文教學離不開課外閱讀。如何培養學生的閱讀興趣，如何有效地引導小學生的課外閱讀，是每個教育工作者都應該研究和關註的課題。營造書香閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，引導正確的閱讀方法，開展豐富多彩的閱讀活動，讓每壹個學生都熱愛閱讀，都能在書的海洋中暢遊！讀書的積極意義不言而喻。唐代著名詩人杜甫曾說:“讀書能破萬卷書，寫字如有神”。小學生在人生的起點，像剛剛破土而出的幼苗，渴望汲取知識的甘露，讓自己茁壯成長。這種“甘露”的獲得，不僅要靠老師在課堂上的有限講授，更要靠學生的課外閱讀。壹個人的語文素養只有長期積累才能形成，正如莊子所說:“夫水之積不厚，則力不從心。”。《國家全日制義務教育語文課程標準》明確規定“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中小學階段閱讀總量應不低於654.38+0.5萬字。其目的是讓學生“運用多種閱讀方法”，同時“初步了解和欣賞文學作品”，“受到高尚情操和興趣的熏陶，發展個性，豐富精神世界”，從而為學生奠定“全面發展和終身發展的基礎”。要想讓學生有大量的積累，就必須廣泛閱讀，而不僅僅滿足於課堂上有限的時間和有限的閱讀內容。為了使學生能夠課外廣泛閱讀，教師必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導他們養成良好的課外閱讀習慣，使課外閱讀成為學生的內在需求，成為孩子生活中的壹種生活體驗，成為壹種新的自覺的生活方式。壹、小學生課外閱讀現象雖然大家都意識到了課外閱讀的重要性，但其質量卻不容樂觀。壹般有以下幾種情況:1，對閱讀缺乏興趣，閱讀量不足。我們很容易發現許多學生不喜歡閱讀。因為老師和家長的規定，他們不得不讀書。只要不在老師和家長的視線之內，他們寧願發呆也不願拿起書本。即使有，也不是全心全意投入其中。這種對閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量減少，對語言的吸收和積累不足，閱讀質量差。2、方法不當，導致閱讀質量差，閱讀內容不夠豐富。學生在課堂上學到的閱讀方法不能輕易的轉移到課外閱讀中，有的不知道精讀，只是漫不經心的讀，不要求太多的理解。我只需要粗略的看壹遍，卻不肯放過，浪費了很多寶貴的時間。
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