小學語文四年級麻雀教案1教學目標；
1，從老麻雀冒著生命危險在獵狗面前保護小麻雀的感人故事中讓學生明白動物也有偉大的母愛。
2.根據提示，理解文章是如何按照事情的先後順序來寫的。
3.帶著感情讀課文，理解課文中關鍵句子的意思，深刻理解課文內容。背誦妳喜歡的段落。
4.掌握12本課生詞；掌握“梧桐、絨毛、遮掩、嘶啞、掙紮、巨大、危險”這幾個字。
教學重點:
理解和欣賞老麻雀是如何不顧壹切的保護小麻雀。
教學難點:
明白“壹種強大的力量”，即母愛的力量，讓弱者戰勝強者。
教學準備:
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程:
第壹類
教學目標:
1，初步了解文字內容，明確文章水平。
2.學習新單詞。
教學過程:
第壹，板書題目，引入新課程。
第二，老師讀課文，要求學生註意課文所描述的內容。
第三，自學課文。
要求:學生要理解每壹段的意思。
自由閱讀課文，畫出妳不理解的單詞。
第四，檢查預習和自學。
1，生詞:正確讀讀音，識別字體，構詞。
2、理解含義:動搖、粉碎、絕望、拯救、巨大、安全、無助等等。
3.這篇課文的要點是什麽？
第五，明確文章的層次。
1，點名讀課文，其他同學註意分析文章的寫作順序。
2、按照事情的先後順序，概括段落的意思。
(第壹段(1):寫“我”的獵犬發現了壹只倒地的麻雀；第二段(2-6):寫老麻雀不顧壹切保護小麻雀，嚇跑獵狗；第三段(7):我寫了“我”，帶著獵狗匆匆離去。
第六，作業。
1，寫生詞和單詞。
2.課後根據習題1體會課文內容。
第二節課
教學目標:
1，理解內容，理解重點句子的意思，體會句子中的感受。
2.朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。
教學過程:
首先，復習，進入新課。
第二，說和讀課文。
(1)學習第壹段，指名讀課文，然後回答問題:什麽時候發生的？什麽位置？(時間:打獵回來的時候。位置:林蔭大道)
(2)學習第二段，自由閱讀課文，閱讀後師生討論問題。
1，討論事情的起因。
(1)獵犬們發現了什麽？(發現壹只倒地的小麻雀)
(2)小麻雀站在地上是什麽表情？(小麻雀只是站在地上無助地拍打著小翅膀)“無助”是什麽意思？這兩個詞可以用來形容人或動物的哪些方面？(舉止，心理等。)
(3)從哪裏可以看到小麻雀剛出生不久就從窩裏掉下來了？(它拍打著小翅膀，嘴巴是黃色的，頭上長滿了絨毛。)指導閱讀:《猛烈》寫風很大，要重讀；小麻雀寫的“平淡”和“無奈”。沒辦法突出。不知道怎麽辦，聲音也要拖長。《淡黃色》和《絨毛》應該讀得重壹點。(老師示範)學生練習，然後點名朗讀。
2.討論發生了什麽。
(1)獵狗發現麻雀後做了什麽？接下來發生了什麽？默讀第四段。回答上面第壹個問題。(獵狗慢慢靠近麻雀，嗅嗅，張開嘴，露出鋒利的牙齒。)指導學生在讀這句話時突出緊張氣氛。②回答上面第二個問題。突然，壹只老麻雀從樹上飛下來，像石頭壹樣落在獵狗面前。“絕望”是什麽意思？註意老麻雀此時的樣子。指導閱讀:第二句要讀老麻雀的急切，第三句要表現老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這麽急切的飛下來想幹什麽？壹起讀第五節。學生回答問題:老麻雀用自己的身體蓋住小麻雀，想救自己的寶寶。如何理解“救”字？麻雀能打獵狗嗎？老麻雀知道這個嗎？我能在哪裏看見它？(讀課文中的句子，回答)為什麽明知自己打不起來還飛下來？回答:但是它不能安全地站在高高的無害的樹枝上。壹股強大的力量讓它飛了下來)如何理解“壹股強大的力量”？要引導學生全面具體的回答。
(3)面對這樣壹只無所畏懼的老麻雀，獵狗們做了什麽？默讀第六節。想想獵犬為什麽會被卡住。“慢慢的，慢慢的回”是什麽意思？指導閱讀:“呆若木雞”和“好大”兩個字要重讀，“慢慢”兩個字要讀得長壹點，表現出獵犬的麻木和猶豫。
3.學習第三段。壹起讀最後壹段，想壹想作者為什麽把獵犬叫回來帶走。
第三，閱讀全文，總結全文。
這篇課文描述了壹只虛弱的老麻雀，它在兇猛的獵犬面前救了小麻雀的命。老麻雀勇敢無畏，其偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
第四，作業
1，帶著感情讀課文。
2.背誦妳喜歡的段落。
小學語文四年級麻雀教案二的教學目標
1，通過對文字內容的理解，體會到老麻雀為了保護小麻雀而表現出來的強大力量。
2、通過關鍵段落的教學，進壹步學習和掌握具體的記敘文，表達真實的思想感情。
3.學習本課的新單詞。
4.帶著感情讀課文，背課文。
教學重點和難點
重點理解第四、第五自然段，認真理解作者如何通過具體的描寫，表現出老麻雀罩著小麻雀，被壹股強大的力量所支配的精神。通過重點段落的教學，進壹步學習和掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法。
教學時間
三個課時
教學設計
第壹類
壹，教學目標
(1)第壹遍讀課文，讓學生通過，在語境中理解單詞。
(2)把課文分成段落，總結每壹段的意思。
二，教學的重點和難點
1.在上下文中傳遞和理解單詞。
2.把課文分成段落，總結每壹段的大意。
第三，教學過程
(1)按照預習要求閱讀開頭的課文，通過查閱參考書了解上下文中的生詞，糾正讀音和正字。
1.課文第四段有兩個多音字。老師應該提醒學生註意正確的發音。比如dew (L U)有兩個讀音，L U和L)。在文中，妳應該讀L U而不是L)，意思是出現。壹般用在英語口語讀l u的時候再舉個例子:like a stone (sh@)有sh@和s@兩種讀音。在文中，妳應該讀sh@而不是s@，這意味著它與某事或某種情況相似。
2.課文第五段出現的生詞，其中的body、beat、muddy，老師要提醒它們之間的區別，以及drive、blog、mix的諧音。可以壹邊在黑板上寫字，壹邊對比單詞的形義，引導學生正確構詞。
示例:Body (body)
戰鬥(戰鬥)
泥濘的(全身)
驅動(驅動)
博(博物館)
渾水摸魚。
另外，新詞nest和life都讓人瞠目結舌。不要念成ch7ng。
3.指導學生分析字體結構，討論記憶關鍵詞的方法。
這壹課有12個新單詞。教師可以指導學生根據單詞的結構對其進行分類。如上下結構中的人物為乃、朝、沙，左右結構中的人物為搖、身、救、幼、渾、啞、打、冷，半圍結構中的人物為龐。其中“搖”、“體”、“幼”、“渾”、“啞”、“龐”等詞，可以用偏旁表意的方法記憶。比如啞字就是壹個次字，加上壹個口，意思是因為身體缺陷或者疾病而不能說話。聯系文中的嘶啞應該理解為聲音嘶啞。
4.引導學生在上下文中傳遞和理解單詞。
比如“救恩”這個詞是由課文中的詞組成的，學生很難理解。教師可以引導學生把救世作為壹個帶點的詞，並找出救世這個詞在字典中的意思是拯救、解救。然後，讓學生從課文中找出含有單詞save的句子。根據上下文來讀，讓學生明白老麻雀在用自己的身體掩護小麻雀，拼命搶救自己的孩子，讓小麻雀脫離危險。
5.展示關鍵詞，讓學生鞏固練習。
搖(h4n):搖。
吳耐(n4i)何:沒辦法，沒什麽好想的。
紮沙(sh1):(手，頭發，樹枝)張開，散開。
龐(p2ng)大:非常大。這篇文章是關於獵狗和麻雀身體的比較。
(2)引導學生總結每壹段的大意，將課文分成小節。
1，讓學生讀課文，理解課文講述了多麽感人的故事。教師可以讓學生找出故事中描述的是哪三個人物，他們之間有什麽關系。在明確的基礎上，談論課文所說的內容。
故事中描寫的人物有獵狗、小麻雀、老麻雀。他們之間，小麻雀是老麻雀的孩子，獵狗要吃小麻雀，老麻雀拼命保護小麻雀。這篇課文講述了壹只老麻雀在獵狗面前盡力保護小麻雀的故事。)
2.在理解課文內容的基礎上，讓學生看壹看課文中有多少自然段落，哪些段落描述了老麻雀為保護小麻雀而奮不顧身。由此，找出課文的關鍵段落，劃出結構段落。
(正文1 * * *有七個自然段。第四段和第五段是故事的發展和高潮，講述了老麻雀在怪物獵狗面前試圖掩護小麻雀的故事。這兩個自然段是正文的重點段落。其他文字部分，1，2，3段是故事的開頭，講的是壹只小麻雀在和我壹起打獵回來的路上從窩裏掉下來的故事。6，7自然段是故事的結尾，講的是麻雀得救，獵狗被帶走的故事。)
3.在進壹步閱讀課文的基礎上，總結每壹段的大意。教師可以引導學生用不同的方法總結。比如第壹段(1，2，3自然段)，老師可以通過區分主次內容來教學生總結。打獵回來的路上，我看見壹只小麻雀從窩裏掉了下來。在第二段(4、5自然段)中，老師可以教學生結合自然段的意思進行總結。老麻雀在怪物獵狗面前拼命保護小麻雀。第三段(6，7個自然段)是結合自然段的意思總結出來的。麻雀得救了，我帶走了獵狗。
1.2022小學班主任工作總結範文
回顧壹個學期的工作，有喜有憂，但看到自己的學生在失敗和成功中摸索進步，還是很欣慰的。這是我當這個班班主任的第壹個學期。通過這壹學期的努力，班級管理取得了壹定的成效，班級情況比較正常。做好壹個班主任真的不容易。因為班主任的工作意味著更多的付出，更多的付出，極少的物質回報。但會贏得更多家長和學生的尊重，會在妳的人生中