2.如何讓作文文采飛揚？如何讓作文文采飛揚？江西寧都大沽中學嚴王猷杜甫說:“語不驚人死不休。”
他追求詩歌中的好句子，不寫出驚人的句子是不會罷休的。憑著這種追求，他成了唐朝最著名的大詩人。
賈島說:“兩句話三年，淚流滿面。”賈島也憑借著精挑細選的文字和苦澀的歌聲，成為舉世聞名的大詩人。
可見，大詩人在創作中非常重視錘煉語言，重視文采。那麽，什麽是文采？文采就是文章的語言生動活潑。
能生動形象地描述事物；能深入透徹地說明道理，發人深省；能把情緒表達的淋漓盡致，真摯感人。語言是文章的外衣。如果妳想讓妳的作文給讀者留下深刻的印象，妳必須讓妳的作文具有文學性和藝術性。
那麽，怎樣才能讓作文文采飛揚呢？壹、巧用修辭，使語言生動。巧妙運用修辭，可以使語言平實奇特，化舊為新，為文章增色不少。
常見的修辭手法有比喻、排比、類比、對比、對偶等。如果隱喻用得好，可以使語言生動、清新、活潑。
比如“妳看，像牛毛，像花針，像細絲，密密麻麻地斜織著，屋頂上還有壹層薄薄的煙。”三言兩語就表現出了春雨細而密的特點。
(朱自清《春》)排比運用得好，景物描寫得細致入微。如《春》篇:“山潤，水漲，日頭赧顏。”
對春天特征的細致描述。理由可以充分透徹的闡述。
比如《匆匆》壹文中:“燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，再開的時候……”深刻闡述了珍惜時間的重要性。能把情緒表達的淋漓盡致。
比如我和書之間的故事，結尾有壹段話:“我和書之間的故事太多了。我為書高興，為書傷心，為書受罰……”既總結了全文，也表達了我與書的不解之緣。用得好的話，可以把自己喜歡的東西寫得惟妙惟肖，趣味性十足，讓人倍感親切。
比如“在家裏，爸爸是鞋子，媽媽是襪子，我是藏在他們層層保護下的腳。下雨的時候，鞋子為我遮風擋雨，走路的時候，襪子為我減少摩擦。平時我會老老實實待在裏面。”(《感恩的理由》)如果比較運用得好，美醜就會充分展現，相得益彰；對仗用得好，就會整潔美觀，清新靈動。
只要運用得當，修辭手法自有妙處。第二，巧妙的引用使語言具有文學性和藝術性。
寫作文時，為了使我們的文章具有文學性，可以適當引用壹些名言警句，這樣可以豐富文章的內涵，營造優美的意境，增強表達效果。如果寫“勤奮和成功”，可以引用“天才是99%的汗水和1%的靈感”。
寫“母愛”可以引用為“惟寸長草有多少愛，賞三春光”。寫“積累”，可以引用“高樓平地起”、“羅馬不是壹天建成的”、“千裏無積累；不積小流，成不了江河大海。”
寫“愁”可以引用“問能有多少愁，如壹江春水向東流”“舉杯消愁更愁”“再切下去，就要失去理智”“恐怕小船載不下多少愁”。寫“思念”的時候，可以引用“擡起頭來看，發現是月光又沈了回去，我突然想起了家”“身在異鄉，每逢佳節倍思親”“所謂伊人在水壹方”。
我們還可以引用諺語、諺語等。，如“光陰似箭，日月飛逝”“莫待閑情，青春頭空愁”。用“壹分耕耘，壹分收獲”和“壹分耕耘，壹分收獲”來寫“勤奮”。
寫“自私”，可以用“各人掃自己的雪，不顧別人的霜”，寫“奮鬥”，可以用“三分註定，七分靠努力，愛拼才會贏”。寫“感恩”，可以用“滴水之恩，當湧泉相報”。
要寫“好問題”，可以用“問接下來是什麽”。這些語言的特點是準確、簡潔、生動、形象。
三、巧妙變換句式，使語言新穎醒目。句式運用靈活，長句短句交替，整句散句交替，文筆靈動搖曳，文章處處出彩。
比如作文《這就是幸福》中的片段說:“轟轟烈烈的成功是壹種幸福，簡單的生活也是壹種幸福。有形的幸福，無形的幸福，可感知的幸福，隱藏的幸福...我們身邊太多的幸福，可能是享受，也可能是麻木。
但是，總有壹種幸福，能讓妳在時間的長波之後感動。那種快樂揮之不去，只有經過無數年的沖刷才能看得更清楚。“這段話講的是對幸福的理解和感受，讀起來太美了。
它的美在於語言的長短交錯，排列得當，但總的來說又不失語言的平衡美，使語言讀起來節奏感強，魅力無窮。寫作時註意句式的變化，註意並列句和散句、長句和短句的靈活搭配，語言就會自由活潑，錯落有致，新穎醒目。
第四，突出個性，使語言清新明亮。個性化的語言能給人耳目壹新的感覺。
在作文中，大部分成功人士都有自己的個性。人格是獨立人格的體現，是個體思想的釋放。
語言個性有不同的表現:大氣是個性，輕快是個性，深刻是個性，簡單是個性，清新是個性，犀利是個性，幽默是個性。壹篇好的文章必須表現出內在的文采，體現作者的思想個性，具有創新性。
比如“我咬緊牙關，努力把背彎成弓形。我的腳被死死地釘在地上，眼睛凸出成彈丸狀，隨時可能從眼睛裏射出去。太陽直射在我身上，我背上的皮膚好像被燒焦了，隨時都有。
有撕裂的可能。汗水滴到眼睛裏，熱得我睜不開眼睛，鞋子已經滑得像泥壹樣...每次我嘗試的時候都能聽到我的心房顫動。我當時真懷疑人的結構和能力，壹個簡單的碳氫化合物就能釋放出來。
3.如何讓作文文藝起來？ppt如何讓文章更文藝壹篇文藝的作文有兩個基本要求:文字中的機智和文字中的形象。
也就是說，詞語要機智生動，尤其是動詞、形容詞、副詞；造句要獨特，句子成分組合要錯落有致，富有詩意；修辭運用得很高明，比如比喻出人意料，排比語氣鏗鏘。借用、比較、泛靈、修飾等是文采的最佳表現方式。
1，借用，也就是引用。妳不知道我有崇高的理想！——燕子知道天鵝的野心！不知前路何去何從，卻有壹個轉折——山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。
我好無聊，好難過！——問妳能有多少悲傷，就像壹條向東流的河；我怕船不動，我會擔心。有多少閑暇？宜川煙草，城中風，梅子黃雨。2.比喻等描寫手段。
人的大腦喜歡形象感強的東西，我們作文的語言既要有表現力，又要形象性強。壹、20世紀快過去了。在世紀之交，我們回顧過去。
B.20世紀的帷幕正在我們頭上慢慢落下。在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回望過去的壹個世紀裏，那些還沒有煙消雲散的往事。a，她特別瘦！b，她的下巴和脖子特別細，像蜜棗壹樣吮吸到光禿禿的果核，果核上只有壹點毛毛的肉。
a、有多少閑暇？而且很多，而且混亂，而且時間很長。b，有多少閑暇？宜川煙草，城中風，梅子黃雨。
a只有意義沒有形象，而B通過對比變成了中國傳統的“以意逆誌”。如果從物理的角度來看，通過聯想，方便比較描述，為對象確定參照物。
要說清楚“煩惱”並不容易，所以要為它找壹個參照物，讓讀者在比較中尋求自我滿足，於是就有了“盡力樹立壹個形象”的B句。3、泛靈，即讓所描繪的事物“泛——”人和事物的“靈氣”(常用類比)。
夏莢擠在門邊。我在樓下避雨，看著街對面孤零零立著的綠色郵箱。
4、修飾——寫具體字的好方法。a、天很藍，鳥兒飛來飛去，遠處的山很模糊，綠色的四季很香。
b、天空是小孩子畫的那種天空，完全深藍色。連綿起伏的群山看起來像恐龍的脊背，頭頂上盤旋著人字形的大雁，四季都是鮮嫩的青草。
壹篇文章的開頭:菲爾在公共汽車上全神貫註地看書。這是壹個糟糕的開始，多好的裝修機會被作者錯過了！妳在這麽專註地看什麽書？簡單來說，讀者可以立刻猜出這個人物的性格，甚至所處的時代。
所以，當妳寫的時候，請記住:不是壹杯茶，而是壹杯檸檬茶或者壹杯熱氣騰騰的檸檬茶:壹只狗——壹只獅子狗——壹只白色的獅子狗；壹束花——壹束康乃馨——壹束素雅的康乃馨；壹夜——月白風清的壹夜——月白樹葉沙沙作響的壹夜；壹個國王-壹個流氓國王-壹個在Yui的流氓國王。我們之前沒有關註“修圖”這個簡單的技巧是因為我們只是寫了自己的，而不顧讀者的接受程度——設身處地為讀者(讀者)著想，想想他們會喜歡讀什麽樣的文本。“水田有白鷺飛，夏木有黃鸝鳴”，這已經是壹幅生動的畫面了。但我們讀者無法準確地知道稻田是怎樣的夏木，作者想傳達的意思是“稻田是空曠的；這些樹又深又密又涼，所以王維寫道“壹只白鷺飛過寧靜的沼澤地，芒果鳥在盛夏的樹上歌唱”。
只是加了兩個字，意境就大不壹樣了，作者表達的是他想表達的，讀者讀的是作者期望讀到的。語言本身只是壹些抽象的符號，沒有形象感，但語言能喚起形象感，靠的是聯想和想象。沒有他們，就沒有文學。為了重新激活上帝賦予的這種能力，我希望大家養成兩個良好的閱讀和寫作習慣:第壹，用聯想激活每壹個與單詞相關的信息。
比如家——房前的老槐樹，樹下的老石磨，磨旁編麥稭的老奶奶——寫的都是關於家和鄉愁的詩。壹種是用想象把每個字“立體”起來。
比如淩晨四點，夜很黑，燈很累，環境很靜，夜蟲在呢喃，花在飄落。聯想和想象在高考作文中的作用可以體現在以下三個方面:1，在故事文章中構造人物。
2.為議論文營造歷史場景。3.描述壹些議論文寫作的必要細節。
請欣賞傑作中的“裝飾”和“想象”:梨花院的月光和柳絮池的清風，流進我的心田，輕輕撥動著被歲月塵封的心弦，奏出古老的清音...這清音的音樂，已經穿過了唐朝的橘煙和宋朝的昏黃天空，來到了這月夜的庭院。.....這清亮的聲音，飛過時光隧道，越過無邊的大西洋，落入這梨花滿園。
還記得在異國他鄉流浪，足跡遍布撒哈拉嗎？她為什麽要選擇這麽艱難的環境，為什麽要體會其中的悲傷和絕望？是漫天黃沙滾滾的壯闊，是“大漠孤煙直，長河落日圓”的遠方，還是悠揚的駱駝聲？.....畫面在我眼前悄悄閃過，坐在海邊，海明威撫摸著向日葵的梵高。
4.如何教好三步作文教學法寫作教學要貼近學生實際，讓學生易於寫作，樂於表達，引導學生關註現實，熱愛生活，抒發真情實感。因此，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習題的導入教學，循序漸進。所以我覺得應該遵循這三個步驟:第壹步:培養興趣，讓壹部分同學早動筆，晚綁定。“興趣是第壹位老師。”的確，學生們嘗到了寫作的樂趣和甜頭，他們像蹣跚學步的孩子壹樣經歷了寫作的過程(甚至在壹年級或二年級就開始拼音寫作)。單詞不太在意，長的七八句，短的兩三句。只要激發學生的寫作欲望，就要引導學生學會寫自己觀察到的東西，用心寫自己的感受。寫作的大門已經向學生敞開。以後寫作教學壹路輕松。第二步:熱愛生活，讓學生大膽寫作，即作文來源於生活。所以我很重視平時在學生面前開心的生活，全心全意的和學生壹起尋找生活的味道，不管是“酸辣菜”還是“甜湯”，只要是真的就是最好的，讓學生學會在生活中生活。讓學生大膽寫作。把他們的所見所聞所想所感都寫清楚，把生活中的場景都詳細寫下來，這很棒。教師要做好伯樂，盡力發現每壹個學生、每壹部作品的“閃光點”和“閃光點”，並大力表揚。我相信在老師眼裏，每個學生都是千裏馬。如果他們對寫作感興趣，他們就會有開始寫作的欲望。寫作有生命，意味著寫作有源頭。如果學生把前兩步做好了，就可以寫出“黑體字”了。我覺得學生可以把自己心裏想的，平時怎麽說寫出來。這就是構圖。不要把小學生作文當成作品，要記住小學生作文叫習題，是在練習寫作的過程中。所以，走好前兩步，就是紮實的寫作基本功。第三步:從方法入手，讓學生認真寫。我們知道，有了方法，壹件事可以做得更容易、更完美。小學生學習壹些方法很重要。所以我想說，學生在寫作教學中要遵循方法，讓學生從粗筆變成細筆，從“粗筆”變成“細筆”，掌握壹些實用的方法，讓五六年級的學生也能寫好。學生不會隨意寫，會慢慢考慮材料的選擇，權衡字數，能寫什麽，寫什麽比較好，寫什麽比較好，怎麽寫最好。他們會不自覺、自覺地懂得如何用好詞、寫好句、善始善終。這樣，寫作教學就有了層次、進步和發展。
5.如何寫好？我們知道，作文是學生認知水平和語言表達能力的體現，是日常生活和工作綜合必備的語言能力，是壹個人語言素養的重要標誌。
古人對科舉“壹品終身”的片面性有其原因，但也有壹定的道理。小學作文教學的目的是培養學生初步的書面表達能力。如何打好這方面的基礎，會影響學生的壹生。
壹、樹立正確的作文教學觀1，進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的本質是練字，是鍛煉，不是創作。
根據課標，低年級寫句子和單詞，高年級做習題。構圖壹點都不神秘。只要會說會寫，就能寫文章。
高玉寶、高爾基等人沒受多少教育就寫出了名著，就是證明。“寫就是用筆寫”，“我寫嘴，我寫心”。
作文是生活的需要。它不是壹個裝飾品或擺設，而是生活本身。作文“已經像衣食住行壹樣成為生活中不可或缺的物品”，可以豐富和充實生活。
如果明確了小學生作文的性質，就不會過分苛求和急於求成，也不會讓所有學生的作業與“優秀作文”相提並論。2.註意激發對作業的興趣，變“我要寫”為“我要寫”。
“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。
就天賦而言，每個孩子都是“詩人”。只要他在教學方法上“打開創作的源泉”，就能讓詩人的琴弦發出美妙的音樂。從低年級開始寫句子，寫單詞，就要激發興趣，讓每個學生在練習寫作的時候都有壹種渴望，壹種沖動，壹種渴望的心態。
這樣，寫單詞和練習就成了壹種樂趣，而不是負擔。各個年齡段的老師都應該重視激發學生對作業的興趣，並盡力長期保持下去。
這是老師經常要做的工作。3.很顯然，求真和誠實是最重要的作文要求。
求真是指練習要“真誠”，說真話，說自己的話，不要說假話、空話、成人話；誠實，就是“老老實實說自己的話”，老老實實，實事求是。只有“內誠於中”，才能“外形於中”。
如果妳是真誠的，妳就可以說真話，說實話。這不僅是作文的問題，也是做人的問題。
通過作文教學，既要教作文，又要教生活，不斷提高學生的作文能力，重視正確價值觀的引導。對於小學生來說，要想做到真實真誠，就必須有作文內容。
作文的源頭是活水，是充實生動的生活。“問渠何處如此清，因有活水之源。”
不胡編亂造，不搞“五子考”——推車、抱孩子、導盲、取票、動不動就讓座，妳得活下去，投入到現實生活中，開辟生活的源泉，用心生活，善於觀察，勤於思考，不斷發現——世界上不缺美好的東西，缺的是善於發現的眼睛。4.寫作是壹種技能，技能的形成要靠訓練。
寫作是壹種技能，不是知識，空談文章是沒有用的。壹定要努力，少束縛，讓學生自由寫作，用自己的語言和想法寫自己想寫的東西。
僅僅靠壹學期幾次寫作把寫作實踐滲透到閱讀教學、各科學習和日常生活中，是不可能形成很強的寫作能力的。寫作還是壹種習慣，習慣的養成靠經驗。
壹旦養成了各種良好的寫作習慣，就壹定有很強的寫作能力。因此，教師應該把習慣培養作為作文教學的壹項重要任務，貫穿於作文教學的全過程。
各年級教師根據不同年級的要求，註重以下習慣的培養:勤於觀察和體驗的習慣，積累生活素材和語言素材的習慣，動筆前想清楚的習慣，勤於閱讀和樂於寫作的習慣，自己修改作文的習慣，規範工整寫作的習慣。5.樹立“寫作以閱讀為基礎”的思想。
寫作能力的根源是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。
“讀書要努力，作文要放松。”第壹，“怎麽寫”大多是從讀書中學來的。有了這個課文的例子，學生們可以舉壹反三，不僅不斷地掌握閱讀的技巧，而且不斷地獲得寫作的技巧。
寫在文字上往往捉襟見肘，讀書可以促進寫作，從而開闊眼界。二是說“厚積薄發。”
要加強和改進閱讀教學，重視邊讀邊理解邊寫，邊讀邊寫，體現閱讀與寫作相結合；還要加強課外閱讀，讀好書，讀全書，開闊視野，豐富知識，提高認識，增加文化和語言的積累。“讀書如萬卷，寫字如有神。”
勤讀、泛讀，壹定會促進寫作能力的提高。總之，作文教學要體現快樂作文、大膽作文、生活作文、個性化作文的理念。
二、作文訓練從寫句子、寫單詞到寫片段再到寫壹篇作文，由易到難，循序漸進。低年級主要練習寫句子和單詞。
包括:用學過的單詞寫句子；觀察簡單的事物或圖片後寫幾句；用句子(或簡單的圖片)來表達妳的所見所聞，妳的感受或祝福(例如自制賀卡)；能寫便條(例如信息)和記簡單的日記。大三學生最重要的是對寫作感興趣，願意通過寫作來表達對周圍事物的理解和感受。
小學生什麽時候開始寫句子和單詞了？要根據教材的安排和學生的實際。只要學生有這個願望，就要積極引導(實驗區有的壹年級學生入學壹個多月就開始寫了；從二年級開始寫日記)。中年級側重於引導學生以非正式的方式寫下自己的經歷、感受和想象。
除了壹般意義上的寫片段練習外，還要註意素描、童話、書信的練習。速寫是寫事實作文的基本功，可以培養觀察事物和用文字描述事物的能力。
初、中學生天真，想象力豐富。他們喜歡讀童話，也對編童話和講童話感興趣。培養想象作文的能力。
6.寫作技巧我覺得我的文筆還不錯，也經常有網友稱贊，但是我看過現在壹些著名作家應該是這樣寫的。這是我寫的壹篇關於如何寫作文的文章，很現實，但就是事實。
新學年第壹節作文課，妳壹定不能馬虎。這第壹篇寫得好的話，就是壹學期的無憂作文，寫得不好的話，這學期就沒法翻身了。
這就好比電影裏的主角永遠光明磊落深情，而反派永遠陰險奸詐。這是永恒的真理。
帶著必勝的決心，昂起頭，挺起胸，睜大眼睛，坐著不動。這時，老師在黑板上寫了壹道作文題。
不要只盯著黑板，想想中心和選材。妳要仔細看講臺上的語文老師。從頭到腳，然後從頭到腳，把他摸個遍...如果他有壹張中國臉，壹身中山裝，還有軍鞋布鞋，妳最好把那些華麗的形容詞都收起來，用詞要簡單，要像開水壹樣輕。
如果他戴著壹副眼鏡，腰板挺得筆直，妳最好在文章中用壹些優美動人的詞語。如果他總是站在講臺上，從來不走來走去，妳最好在文章中開門見山。
如果他喜歡在教室裏掃來掃去，妳就要多提問，拐彎抹角。如果他還是個剛畢業的新老師，妳就要寫得天真甜美，好像什麽都不懂壹樣。
如果他是壹個白發蒼蒼的老教師，妳就要把滄桑寫得好像什麽都懂壹樣。過壹段時間就可以看作文題了。
如果這是壹篇議論文，那就應該是壹篇三分文。提出問題是壹，分析問題是二，解決問題是三。
其中，第二份可以分為兩個小份，壹份是正面討論，壹份是負面討論。不得隨意更改這種固定格式，否則後果自負。
有壹個分享說:人家想的是XXX(寫論點的反義詞)，我想的是XXX(寫論點)。三校要自信，要大聲歌唱，要像五四青年那樣呼喚人民的覺醒。
經常這樣寫:啊！人們，醒醒！讓我們壹起* *創造美好的明天，開辟未來！最後再把論點抄壹遍，壹目了然。至於第二部分，自然就更難寫了。
但是如果妳沒有自己的想法，妳可以用很多論據來填充。如果妳沒看過什麽課外書，那也沒關系。可以定期“使用”壹些字符。
其中，正面人物是馬克思、白求恩和居裏夫人，反面人物是秦檜、希特拉和葛朗臺。這些人物可以“活用”，妳想到的壹些事跡被任意扣在他們頭上，妳想到的句子被隨機賦到他們的名字上。
這樣寫:居裏夫人說“我們要好好學習，天天向上，為建設有中國特色的社會主義而不懈努力”！如果這是遊記，不用親自跑遍名山大川，可以坐在教室裏補壹篇。不用理會公園裏湖面上隨意遊蕩的瓶瓶罐罐和無拘無束的唾沫星子。就在妳的文章裏寫:啊，清澈的湖水碧綠如玉，美得感人。
妳不用擔心售票處的阿姨嘴裏咬著瓜子，盯著做人的藝術，全神貫註。就算妳喊破嗓子，她也不會擡眼皮。就在妳不耐煩想回去的時候，窗外突然飛出壹張票。
妳拿出壹張十塊錢的鈔票遞給妳。過了半天妳才聽到，“沒變化！”“妳只在文章裏寫:阿姨對人微笑，妳錢不夠，她卻對妳說:“沒關系，進去吧:祝妳今天愉快！”然後她從口袋裏拿出壹美元，放進盒子裏。妳感動得流淚了。如果這是壹篇關於人的作文，絕對不能寫別人，壹定要寫老師，寫語文老師。
這不是很明顯嗎？當然，作文是語文老師批改的。妳就是“知道的不夠多”去誇別人，寫的再深情，終究不關他老人家的事。
妳要寫他上課讀課文的抑揚頓挫，深入淺出地分析課文，舉壹反三；寫完他，他在辦公室煞費苦心地批改作業，妳感動得流下了眼淚。當他寫到他批評同學的時候，他的和藹，他的說服力，讓妳突然明白了壹件事:啊！我以前是多麽無知。啊！以後，我壹定好好學習，為中華的崛起而努力！嗯，有壹些註意事項:壹定要守規矩。
當老師指出壹條清晰的道路時，妳應該忠實地遵循它，記住不要走“歪門邪道”。如果老師讓妳寫“家”，妳要寫家庭的溫暖，千萬不要寫中國家庭的團結；當老師讓妳寫“綠色”時，妳必須寫環境，決不要寫生命與和平。
要知道，老師手裏只有壹個標準答案。如果妳的作文不在答案裏，妳就得道歉，幹脆不及格。畢竟老師什麽都忙，怎麽可能有時間去琢磨妳這篇答案之外的文章。
還有，文章裏不能寫吃喝嫖賭出軌殺人放火。畢竟只有中學生以學業為重，不用擔心社交方面的問題。
妳只要閉上眼睛寫:我們生活在汙染的空氣中，我們熱愛學習和寫作。老師往往憑印象來判斷和批改作文，也就是說，如果過去作文寫得好，就會得高分，如果作文總是寫得不好，就不會得高分。
我看過閱卷標準，知道每壹種作文都有固定的模式。這就使得學生的作文好像是壹個模子刻出來的，沒有創新，都是空話套話。
為了拿高分，學生可以胡編亂造，拍馬屁。可以對熱點話題視而不見。
其實每個學生都有兩本作文書，壹本給老師，另壹本滿滿的道理是不要交的。老師還要求我們準確扣題目，其實就是扣題目。
我們的思想壹定要和老師的思想壹致，才能拿高分。我們就像未成熟的樹苗，被鋒利的斧頭直直地矯正，沒有任何側枝，我們就像壹千棵樹。