本人積極進取，擁護中國* * *產黨的領導，愛崗敬業，無私奉獻。在愛國、敬業、責任的驅使下，投身教育教學，形成自己正確的人生觀、價值觀。同事和睦相處，互相幫助。
在教學中，我不斷提高自己的專業水平，把課前集中備課、課中集中授課、課後集中授課作為減輕學生負擔、提高教學質量的三個教學環節，最大限度地激發學生自覺參與課堂學習的自覺性，提高單位時間的教學效率。在工作中，我嚴格要求自己，努力工作，能完成學校交給的各項任務。
作為壹名新教師，我意識到持續改進的重要性，增加知識的深度和廣度以及我自己的知識。所以工作以來，壹直在不斷的學習，壹點都不敢放松。除了參加新教師的培訓，只要壹有空閑時間，我就會潛心研究教學方法，學習教學技巧，將所學的教學理論與教學實踐相結合。
我虛心聽取導師和其他同事的意見，並及時做出調整。教學中註重與學生的溝通，及時引導學生，努力營造快樂課堂，讓學生快樂學習，有所收獲。當然，要做壹個合格的老師，不僅要知道怎麽教書，還要知道怎麽育人。
所以我在教學的同時，也密切關註學生的思想品德成長，及時引導。在班級管理中，我建立了自己的制度，充分發揮班幹部的作用，從細節入手，為學生營造良好的學習氛圍，在班級管理中取得了壹定的成績。
在今後的教學工作中，我會繼續努力，虛心求教，提高課堂教學水平和班級管理能力。我相信通過我的努力，我會不斷進步和成長。
師德要求
師德是教師最基本的道德品質；教師風格是教師行業的時尚。師德師風對於壹個老師的人格很重要，因為老師是孩子行動的標桿，他們的壹言壹行都在潛移默化的影響著孩子。所以，師德師風的好壞，往往影響和決定著校風和學風。
師德是教師工作的靈魂。自古以來，“德才兼備”、“德才兼備”，都是把“德”放在人才之前。不知道從什麽時候開始，教師群體中出現了課後補課、私自開課等行為，給整個教師隊伍帶來了惡劣的影響。這些教師已經逐漸失去了作為教師的靈魂，應該受到社會和教師職業的譴責。
教師人格是教師職業道德的最高層次。因此，教師需要時刻要求自己“先育人，後糾錯”，要求別人先做自己想做的事，切實做到“為人師表”。在教學中，積極與同事交流學習，積極配合研究。