如何提高小學語文課堂的趣味性

學生經常說語文太難學，太深奧無味。老師經常說語文課不好，課堂氣氛沈悶。那麽如何讓語文課活起來，讓學生上課開心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識呢？這個問題壹直困擾著我。興趣是最好的老師，它會產生強大的內在驅動力，讓學生積極學習，熱切探索。因此，語文教師應該在教學過程中照顧學生學習語文的興趣，從而激發他們學習語文的熱情，促進學習的效率。課堂教學興趣是誘發學生學習興趣的壹個極其重要的因素。提高語文課堂興趣的方法有很多，結合我最近的教學實踐簡要闡述。第壹，課堂語言有趣，促進學生主動學習。識字和寫字是低年級教學的重點。為了實現語文課程標準提出的“學生喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”的目標，我在識字和寫字教學中恰當地使用有趣的語言，既活躍了課堂氣氛，融洽了師生關系，又促進了學生主動學習，讓每壹個學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級讀寫教學的壹大難點。在教學中，抓住低年級學生的直覺思維特點，充分發揮有趣語言的潤滑劑作用，可以事半功倍。比如在教“回”字的時候，很多同學總喜歡先把它封起來，再把裏面的部分寫出來。上課的時候，我把這些話按照同學們錯誤的筆順寫在黑板上，幽默地說:“誰把衣服穿反了，先穿上衣，再穿裏面的衣服。”指出錯誤，學生們心領神會。著名教育家誇美紐斯說過:教師的嘴是壹個源泉，從這裏可以發出壹股知識流。語文教學是科學美和藝術美的高度統壹。教師的課堂教學語言是幫助我們激發學生學習興趣、提高課堂效率的直接工具。好的教學語言可以烘托氣氛，激發學生的學習情感，加深對課文的理解，從而更好地進行語文教學。二、課堂情境有趣，激發學生學習興趣。低年級的課文短小精悍。在閱讀教學中，我註重培養學生的語感。學生在閱讀的同時也會受到美的影響，因此口語訓練與閱讀訓練，尤其是閱讀訓練緊密相連。讓學生在閱讀中感受，在閱讀中感悟，在理解中體會，文章中的意思自然就出來了。比如我在教《江南》的時候，做了如下設計:(分數，老師描述，貼江南的圖片；學生閉上眼睛，根據描述表演。想象壹下)讓我們跟隨小女孩，坐在小船上，蕩漾在美麗的江南水鄉。魚在水中嬉戲。伴隨著優美的古箏音樂，壹幅幅采蓮的美好畫面不時出現在孩子們的腦海中。老師問:小女孩看到了嬉戲的魚。口語訓練:我坐在船上看到()。學生搶著回答後，反復指示讀課文第二句。在這樣壹種童真的情境中閱讀和練習；閱讀感受語言之美，學生讀得美，很快體會到意義；說話時想象意境之美。學生們從不同的角度說話:魚、青蛙、蓮花和鴨子在他們面前閃過。學生的語感得到了紮實的培養，學生對學習充滿了興趣。第三，設計遊戲，讓學生在快樂中學習。孩子的註意力無法長久保持。用遊戲吸引孩子，讓孩子廣泛參與遊戲活動，主動輕松愉快地學習。比如聲母B、P、D、Q的區別就是壹個難點，學生很容易混淆。我們設計了遊戲:魔法。讓學生準備壹個半圓和壹根棍子，然後把小圓隨意放在棍子的左上或左下、右上或右下，分別組成這四個聲母。先自己讀，然後同桌互相測試，如此反復鞏固，就解決了這個難點。我們還創設情境，讓學生在學習中獲得快樂的情感體驗。比如復習4，有壹個問題是關於用筆把代表名字的音節的動物連接起來。我們發起了“帶動物回家”活動。讓壹些學生戴上動物頭飾，另壹些學生手裏拿著寫有音節的卡片。根據卡片上的音節，他們會尋找這種動物，找到後會把它送回“大森林”。我們以故事為背景，學生在充滿趣味性的活動中扮演自己的角色，既復習了相關音節，又滲透了關愛保護動物的教育。此外，我們還根據教學內容和學生實際設計了找朋友、插花、摘水果等遊戲，讓學生調動眼、耳、口、腦在遊戲中主動參與完成各種要求，既讓他們主動學習，又讓他們在遊戲活動中享受學習的樂趣。四、讀兒歌和繞口令有壹定的趣味性，節奏明快，可以克服拼音學習中的枯燥和單調。實驗教材裏有很多兒歌，平時喜歡讀。通過讀童謠和繞口令，學生不僅可以鍛煉口語，糾正錯誤發音，提高發音質量，還可以在無意中認識漢字。比如復習課上“小ü很驕傲，盯著它，大Y幫著它，摘掉他驕傲的帽子。(幫助記憶整體識別音節yu)小I的媽媽是大Y，小I和大Y壹起構成整個音節yi。小u的爸爸是大w，小u和大w在壹起構成了壹個完整的音節wu wu wu。小ü沒有父母，大Y幫助形成壹個整體來識別音節yu。“小ü有禮貌，見到大Y就脫帽”等兒歌，使學生從整體上掌握發音，對音節的用法有更形象的認識。第五，課堂作業有趣，激發學生的學習欲望。作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩，增加每次活動的目的性，充分發揮學生的主動性和創造性，把聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做結合起來，讓學生動手、動腦、用詞，符合他們好奇心強、愛動、形象思維的特點。因此，我設計我的作業，使它靈活，新穎，有趣，吸引學生。比如很多同學喜歡畫畫，學古詩詞《鵝》。我要求學生根據這首詩畫壹只“美麗的大白鵝”，並用圖片展示這只鵝在水中遊泳的動作和神態。我讓學生通過學習“人有二寶”來畫自己的小手，然後讓他們自己思考，說說自己的手會做什麽。學生的思維非常活躍，他們的答案非常豐富，充分調動。作為語文課堂，興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會主動學習語文，不需要老師多講，有利於學生的終身發展。把快樂作為壹種內心愉悅的體驗，“妳快樂，我也快樂”，老師也快樂。學生也能隨著心情感受到老師的每壹個眼神、每壹句話、老師的快樂、課堂的快樂，為師生譜寫壹曲和諧的樂章。