1.在小學數學教學中，從生活實際出發，將教材內容與“數學實際”有機結合，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數學知識的陌生感，同時增強學生的數學應用意識，激發學生的學習興趣。比如在講授循環小數的概念時，我會先給學生講壹個講不完的故事:“從前，山上有座廟，廟裏有個老和尚說:從前，山上有座廟……”通過實例，讓學生初步感知“重復”，然後舉出自然現象“水→蒸汽→雲→水”的循環，引入“循環”的概念，會引起學生的濃厚興趣。
2.小學數學中的許多概念和規律都是在現實生活中抽象出來的，所以概念規律的教學必須在現實生活中找到相應的例子，引導學生從直覺中抽象出來，逐步加深理解和應用。比如在講授實際問題常見的數量關系時，學生不容易理解“工作效率×工作時間=總工作”中的“工作效率”。為此，在教學前，我在班裏舉行了壹次口語比賽和壹次跳繩比賽。在教壹節新課時，學生通過兩個競賽的銜接，很容易理解“工作效率”這個抽象而陌生的概念:即單位時間內完成的工作量。這種“生活教學”的例子，通過生活經驗來驗證抽象的操作，把具體的經驗提煉為理論(壹種簡單的操作方法)，學生很容易理解和忘記。
讓數學回歸生活，讓學生感受到數學就在身邊，學習數學是有用的、必要的，從而激發他們學好數學的欲望。
讓數學知識回歸學生生活
學習是為了應用。因此，在教學中，教師要時刻培養學生聯系實際生活、應用數學知識、解決問題的意識和能力。知識只有通過應用才能被學生真正掌握，其價值也只有在實際應用中才能體現出來。
1.創設情境，培養學生解決實際問題的能力。
學生掌握了壹定的數學知識後，可以有意識地創設壹些能夠將所學知識運用到現實生活中的情境。比如，學完利息後，讓學生去銀行了解利息、利息稅等相關知識，讓學生做家長的小參謀:如何把家裏多余的錢存起來最劃算？並且幫助父母計算利息和利息稅。
2.結合實際，增強學生的數學意識。
數學知識在日常生活中應用廣泛，生活中處處都有數學。比如學習了三角形的穩定性之後，學生可以觀察三角形的穩定性在生活中用在了什麽地方。
3.加強操作，培養學生學以致用的能力。
知識來自實踐並指導實踐。
我們經常看到，由於學生感性認識的不足，出現了不符合客觀生活實際的量感。這就要求我們的課堂教學要更加註重聯系實際，加強學生的動手活動。在學習了米、厘米以及如何測量後，讓學生運用自己的數學知識解決生活中的實際問題。比如測量身高，測量手臂長度，測量壹步的長度，測量教室門的寬度，測量窗戶的寬度。通過以上活動，加深了學生對厘米和米的理解，鞏固了用刻度尺測量物體長度的方法。同時，學生在日常生活中獲得壹些常識性的數據。在這次活動中，提高了學生的學習興趣和實際測量的能力，讓學生在生活中實際運用。
學完平均問題後，讓學生自己選擇題目，分組開展活動。
運用數學知識解決生活中的實際問題，可以實現數學與生活的緊密結合，幫助學生學會用數學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數學的價值和魅力。
數學是人們對客觀世界進行定性把握和定量描述，逐步抽象概括，形成方法和理論，並廣泛應用的過程。因此，只有從學生的生活經驗出發，讓學生在生活中學習和運用數學，數學教學才能充滿活力。
1.在小學數學教學中，從生活實際出發，將教材內容與“數學實際”有機結合，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數學知識的陌生感，同時增強學生的數學應用意識，激發學生的學習興趣。比如在講授循環小數的概念時，我會先給學生講壹個講不完的故事:“從前，山上有座廟，廟裏有個老和尚說:從前，山上有座廟……”通過實例，讓學生初步感知“重復”，然後舉出自然現象“水→蒸汽→雲→水”的循環，引入“循環”的概念，會引起學生的濃厚興趣。
2.小學數學中的許多概念和規律都是在現實生活中抽象出來的，所以概念規律的教學必須在現實生活中找到相應的例子，引導學生從直覺中抽象出來，逐步加深理解和應用。比如在講授實際問題常見的數量關系時，學生不容易理解“工作效率×工作時間=總工作”中的“工作效率”。為此，在教學前，我在班裏舉行了壹次口語比賽和壹次跳繩比賽。在教壹節新課時，學生通過兩個競賽的銜接，很容易理解“工作效率”這個抽象而陌生的概念:即單位時間內完成的工作量。這種“生活教學”的例子，通過生活經驗來驗證抽象的操作，把具體的經驗提煉為理論(壹種簡單的操作方法)，學生很容易理解和忘記。
讓數學回歸生活，讓學生感受到數學就在身邊，學習數學是有用的、必要的，從而激發他們學好數學的欲望。
讓數學知識回歸學生生活
學習是為了應用。因此，在教學中，教師要時刻培養學生聯系實際生活、應用數學知識、解決問題的意識和能力。知識只有通過應用才能被學生真正掌握，其價值也只有在實際應用中才能體現出來。
1.創設情境，培養學生解決實際問題的能力。
學生掌握了壹定的數學知識後，可以有意識地創設壹些能夠將所學知識運用到現實生活中的情境。比如，學完利息後，讓學生去銀行了解利息、利息稅等相關知識，讓學生做家長的小參謀:如何把家裏多余的錢存起來最劃算？並且幫助父母計算利息和利息稅。
2.結合實際，增強學生的數學意識。
數學知識在日常生活中應用廣泛，生活中處處都有數學。比如學習了三角形的穩定性之後，學生可以觀察三角形的穩定性在生活中用在了什麽地方。
3.加強操作，培養學生學以致用的能力。
知識來自實踐並指導實踐。
我們經常看到，由於學生感性認識的不足，出現了不符合客觀生活實際的量感。這就要求我們的課堂教學要更加註重聯系實際，加強學生的動手活動。在學習了米、厘米以及如何測量後，讓學生運用自己的數學知識解決生活中的實際問題。比如測量身高，測量手臂長度，測量壹步的長度，測量教室門的寬度，測量窗戶的寬度。通過以上活動，加深了學生對厘米和米的理解，鞏固了用刻度尺測量物體長度的方法。同時，學生在日常生活中獲得壹些常識性的數據。在這次活動中，提高了學生的學習興趣和實際測量的能力，讓學生在生活中實際運用。
學完平均問題後，讓學生自己選擇題目，分組開展活動。
運用數學知識解決生活中的實際問題，可以實現數學與生活的緊密結合，幫助學生學會用數學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數學的價值和魅力。