1，認真學習和深入挖掘數學教材資源是用好新教材的基礎。
與舊教材相比，新教材在內容和形式上都有很大變化。教材的靈活性強，給老師和學生留下了很大的思考空間。不認真研究教材，不挖掘教材資源，就會覺得無從下手。不鉆研課本，老師根本不知道我們數學書上的主題圖是做什麽的，嘗試練習幾道題的設計意圖是什麽，要達到什麽目標。壹節課下來，心裏沒底，也不知道學生應該掌握到什麽程度。我們數學教師要做好學生的“雙基”，就要做好課堂教學中的“講、練、評、改、導”。在課堂教學中，布置習題，選擇題目，都要時刻把握課程標準的要求。
2.培養學生良好的數學學習習慣。
《小學數學標準》把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的壹個重要方面。俄羅斯教育家烏申斯基曾說過，“良好的習慣是人們儲存在神經系統中的資本。這種資本不斷增值，人們壹生都在享受它的利息。“這說明小學生良好的學習習慣將對他未來的發展起到重要作用。必須重視學生“學”的過程，做好學生數學學習的“讀、聽、說、寫、用”。而且要從壹年級開始，所以壹年級老師要量力而行，註重學生良好習慣的培養。記得有壹次聽特級教師講課。他說他每年要帶壹節高壹的課，高壹的數學老師都要跟著他壹個月，看他怎麽培養高壹學生的習慣，怎麽教好高壹。壹年級習慣了，高年級就會事半功倍。
(1)加強學生聽課習慣的培養。
學生要邊聽邊想邊記，抓住要點。我們不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽學生的發言，聽別人發言中的問題。為了考察和訓練學生的聽力能力，可以組織以下練習:(1)教師聽寫問題，學生直接寫數字；(2)教師口述實際問題，學生寫出或說出已知條件和提出的問題，可以訓練學生集中註意力，邊聽邊想，邊記，培養學生思維敏捷和有意識的記憶能力。
(2)培養學生認真審題的習慣。
審題是正確計算不可或缺的壹部分。通過審題訓練，培養學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活選擇正確合理的計算方法，提高做題質量和速度。
做題時，學生首先要讀懂題的要求，正確理解題的含義。在題目中明確我們應該怎麽做，怎麽做，然後計算。二是教會學生觀察題型，正確應用規律和性質，使計算變得簡單。審題要始終貫穿整個解題過程，不僅要看整個題，還要看運算過程中出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的考試可以保證正確快速的解題，所以培養學生良好的考試習慣非常重要。
(3)培養學生努力思考、善於思考的習慣。
首先要給學生觀察的權利，不要用老師的好話代替學生的“看”。對於學生通過自己尋找和思考所能掌握的東西，老師壹定不要講或者少講。會閱讀，首先是願意關註，教學要提供充足的觀察材料，吸引學生閱讀。教師的板書和演示要準確生動，能引起學生的觀察興趣。在教師的指導下，學生從半獨立觀察到完全獨立觀察，只有“觀察提示”，讓學生通過觀察比較，逐步掌握做出判斷、發現規律的觀察方法。在課堂實踐中，要多設計能引起觀察興趣的話題，訓練觀察能力。使學生學會運用所掌握的概念進行觀察和比較，做出判斷，通過觀察發展智力，逐漸養成細心觀察的習慣。
(4)培養學生書寫認真，字跡清晰，格式正確完整。
要求學生書寫規範。首先，我們數學老師平時的板書要規範。比如，走形計算，解方程等。，我們老師要講清楚要點，寫規範，比如畫畫要用工具，我們老師首先要以身作則。
(5)培養學生認真獨立完成作業和自覺檢查的習慣。
學生解決問題的能力不僅體現在對問題的分析和回答上，還體現在對回答過程的反思和檢驗上。由於學生缺乏良好的檢查習慣，事後往往會後悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，但實際上並不是學生能力素養培養不足的反映。但在實際教學中，這方面的訓練和培養往往被忽視。讓學生掌握檢查方法是學生養成自覺檢查習慣的首要條件。因此，結合教學內容教給學生測試的方法是非常重要的。其次，在日常教學中，教師要長期把測試作為學生回答問題的必經步驟。這樣學生潛移默化，逐漸養成自覺測試的良好學習習慣。這樣既能培養學生認真的學習態度，又能培養學生批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、壹絲不茍的思維品質。
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