昨天教了《誰要和瞪羚壹起過夏天》這篇文章。這節課講的是壹只瞪羚和它的媽媽去山區避暑。他壹邊走，壹邊邀請小紅馬、小黑狗和小松鼠壹起過夏天。文字內容比較簡單，形式也壹樣。所以在教學中，我帶著孩子詳細閱讀了瞪羚邀請小紅馬避暑的幾個自然段，然後帶領學生總結學習方法:自主閱讀——標記——情感閱讀——不同角色的閱讀。然後在學習到瞪羚邀請小黑狗壹起過夏天的幾個自然段時，指導學生按照前面的學習步驟分組學習，最後完全放開，讓學生自學瞪羚邀請小松鼠壹起過夏天的幾個自然段。沒想到，在這個班裏，孩子們學習很努力，朗讀也比以前好了！2.對小學二年級語文“誰和瞪羚壹起去過夏天”教學的思考。
我在介紹“誰要和瞪羚壹起度過夏天”這壹課的時候，先描述了炎熱的夏天場景，讓學生感受夏天的炎熱，然後順勢讓學生說說他們是如何在炎熱的夏天度過夏天的。同學們結合自身經歷，明確表態，形成了良好的課堂氛圍。接下來，我生動地朗讀課文，為同學們樹立了壹個好榜樣。學生的自由閱讀、同桌閱讀、角色扮演閱讀，讓他們感受到閱讀和參與的快樂。整個課堂，學生在積極參與中快樂學習，讓新的思維火花相互碰撞，學習效果不言而喻。在《誰與瞪羚共赴夏日》的教學中，這種信息交流網絡的建立是史無前例的。在緒論中，建立了師生之間的交流網絡和學生之間的交流網絡。在理解新課中，學生同桌閱讀，相互學習，在角色閱讀中生生交流達到高潮。在小組表演閱讀中，小組之間的交流達到了壹個高峰。課堂這壹廣闊交流渠道的建立，為學生的創新意識創造了良好的氛圍，培養了他們的創新能力。在知識拓展方面，我給學生們展示了其他動物避暑的方法。最後，我讓學生在生活中上網查壹些動物避暑過冬的方法，讓信息交流網絡不僅僅停留在課堂，延伸到生活和網絡，學生創新意識的閥門被大大打開。
教就是不教。教師要教給學生學習方法，讓學生從“學”變成“會學”。為了讓學生獲得良好的學習方法，我在學習方法的指導上下了很大的功夫。在教小羚羊和小紅馬這壹節的時候，先精讀，詳解，然後帶領學生總結學習方法，默讀——劃水——分角色閱讀，再學習小羚羊和小黑狗這壹節，老師指導學生在這種學習方法下自學，最後讓他們完全放任自流地自學小羚羊和小松鼠這壹節。在教學中，他們可以自由地釋放和接受。學生有條不紊的學習，從學習到學習。
3.小學二年級語文《誰和瞪羚壹起去過夏天》講稿。
壹、據說西師大版義務教育課程標準實驗教材小學語文二年級第五單元的教材《誰要和瞪羚壹起過夏天》是壹個科學童話。
《誰和瞪羚壹起去避暑》講述了壹只可愛的瞪羚邀請朋友和媽媽壹起去高山避暑的故事。故事想象力豐富，生動有趣的故事中蘊含著單調的自然知識，讓我們了解了幾種動物逃避夏天的不同方式，同時也深深喜歡上了這只充滿激情和愛心的小羚羊。
二、設計理念
(1)學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。
摘要:語文教學應以學生自悟、自學、探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮教師和學生在教學中的主動性和創造性。但是，對於二年級小學生來說，要達到這個理想目標還是很難的，所以更重要的是老師的有效引導。
(2)搭建生活與教材的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關註學生的內心感受。
(3)讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自由民主的氛圍中學習，自主閱讀、說話、行動；通過啟蒙以來的閱讀和積極探索，了解各種動物的避暑方法。
第三，談談教學目標
1，認識12本課生詞，能寫8個單詞(在寫作教學第二節課完成)
2.了解瞪羚、小狗、松鼠這些動物如何避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習瞪羚主動關心他人的品質。
3.分角色朗讀並表演課文。
第四，說課前準備
1.老師制作多媒體課件，動物圖片，頭飾。
2.每個學生都有壹支馬克筆。
五、說教學過程。
(壹)聊進，激發興趣
老師:現在是炎熱的夏天，陽光普照大地。蟬在樹上拼命的叫著，好像在說:“好熱，好熱！”柳樹也低垂著頭，壹動不動。在這種天氣下，妳會做什麽來避暑？
健康報告交換
老師:人們會用各種方法來避暑，但是動物呢？今天還帶了壹個小動物(展示壹張羚羊的圖片)。誰能說出它的名字？我們今天學的故事就與此有關。
老師板書題目，壹起讀。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
老師讀課文，學生認真聽講。
老師:這個故事有趣嗎？(有趣)孩子趕緊拿起書大聲讀起來。我有兩個小要求:第壹，準確讀出發音；第二，用筆把生詞圈出來，讀幾遍。
學生自己讀課文，老師巡視檢查。
展示課件，檢查生詞。
老師:孩子們的話很準確。接下來，我們來當小老師，檢查壹下課文讀得是否流暢。同桌壹人讀壹段，小老師問他讀錯了嗎？
老師開火車檢查課文的閱讀。
(三)仔細閱讀課文，理解感悟
1，學習第壹自然段
老師:我們剛剛讀了課文。妳知道瞪羚打算在哪裏度過夏天嗎？
妳從哪裏知道的？(第壹段)妳能讀給大家聽嗎？
學生大聲朗讀第壹段。
老師:聽了他的朗讀，妳覺得這是壹只什麽品種的瞪羚？(關愛合作夥伴)
妳能讀出它對夥伴的關心嗎？
學生練習閱讀，相機獎勵動物圖片。
2.學習課文的第二段和第三段
老師:夥計們，暑假去吧！熱情的瞪羚給哪些夥伴打了電話？
學生匯報，老師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。
老師:這些夥伴是和瞪羚壹起去的嗎？(沒有)他們為什麽不走？請默讀課文第二段和第三段，並在下面畫線標出小紅馬不去山裏避暑的原因。
默讀，畫答案，巡視老師指導。
老師:誰能告訴妳小紅馬不去山裏避暑的原因？
健康報告，老師指導了解“汗腺”和“調節”
老師:熱情的瞪羚邀請小紅馬去山裏避暑。小紅馬禮貌地解釋了她為什麽不去。妳想成為小瞪羚和小紅馬嗎？(思考)
用妳的蠟筆把他們說的話畫出來，然後和妳的同桌分角色朗讀。
同桌，分角色練習朗讀，然後匯報，被老師獎勵。
3.學習課文的第四段
老師:我們剛才用了什麽方法來學習為什麽小紅馬不去避暑？
學生報告，教師總結黑板:閱讀-劃船-不同角色的閱讀
老師:讓我們按照這壹步來學習課文第四段，看看小黑狗為什麽不和小羚羊壹起過夏天。我們應該先做什麽？(閱讀)第二步是什麽？那我們開始讀書劃船吧。
學生自學，老師:接下來怎麽辦？(按角色閱讀)那我們為什麽不快速按角色閱讀呢？
學生分角色朗讀，老師巡視指導。
學生匯報交流，老師獎勵相機。
4.學生自學第五段。
老師:孩子們學得又快又好。讓我們用這個方法來了解松鼠為什麽不去避暑。
學生自學，老師巡視指導。
學生匯報交流。
鞏固四個練習
老師:通過學習，我們了解了瞪羚、小紅馬、小黑狗和小松鼠各自的避暑方法。現在我將考驗妳。(展示課件)
學生先閱讀例句，然後討論填空。
(5)分角色表演課文。
老師:孩子掌握得快。妳最喜歡哪種動物？然後讀他的話並寫下來，然後我們來演奏。
學生準備後匯報表演，老師用相機獎勵動物頭飾。
(6)擴展和延伸
老師:瞪羚向她的朋友們告別。他繼續往前走，心裏想:這個夏天誰會和她壹起去呢？妳想知道嗎？
展示課件，介紹各種動物過暑假的方法。
老師:妳現在知道答案了嗎？(熊貓)
老師:其實動物有很多種度過夏天的方式，也有不同的度過冬天的方式。很多孩子拿到了動物的圖片，喜歡動物的孩子下課後去了解動物是如何度過夏天和冬天的。