1.教材分析
教材安排了三篇精讀課文:兩篇文言文(學習遊戲，兩個孩子的辯論日)，真理是百個問號後誕生的，表象上的人生和壹篇略讀課文:他們當時是多麽有趣。* * *都指向了“科學發現”的人文主題。這些文本從不同的角度論述了人們的思想和認識，告訴我們科學發現的機會永遠在等待著好奇和愛思考的人。
這壹單元的語言要素是“體驗文章如何用具體的例子來闡述觀點”。文言文兩條規則通過兩個小故事說明道理；通過三次科學發現，壹百個問號後誕生了真理，從現象出發，提出問題，不斷探索，然後發現真理；《地表生物》通過關鍵句子來說明人物的特點。
本單元的練習要求是“拓展想象力，寫科幻故事”。他們當時有多有趣，是壹部以古代紙質書為線索的科幻小說。通過閱讀，學生可以體驗作家如何發展豐富的想象力來描述未來的場景，可以作為這個練習的例子。
2.系列分析
針對本單元的雙線要素，《範文閱讀》中的勸學(節選)和走近長安園，對應的是教材中文言文的兩條規則(學棋和兩個孩子爭論當天)，閱讀時要通過故事找出觀點和解釋觀點的句子；對科學的執著和秩序之美，對應的是教科書上壹百個問號後誕生的真理。閱讀時要懂得通過列舉類似的例子來證明自己的觀點，會在模仿文中用具體的例子來說明壹個觀點。《彩鳥》《死前科學記錄》對應的是《地表生物》教材。閱讀時，要學會從文中找相關句子來證明自己的觀點；“植物膠”和“魔鞋”對應的是課本上的“那時候多有趣啊”。在閱讀過程中，要引導學生在閱讀的同時大膽拓展想象力，融入自己的感受，體會科幻故事的樂趣。
“讀書會”板塊的三篇精選文章都是科幻小說。可以通過“閱讀練習”活動，引導學生拓展想象力，初步構思自己的科幻故事，為寫作打好基礎。《自由閱讀》的選文與單元語言元素密切相關，有古人智慧的故事，也有科學家的故事。通過自由閱讀，讓學生了解古代漢語中蘊含的啟示，感受科技的力量，感受科學探索者的勇氣、信念和意誌。
《高士奇傳》采用“閱讀全書”的方式推薦，學生可以利用叢書中提供的作者簡介、內容大綱、亮點等內容，學習有趣的科學知識，激發閱讀科普書籍的興趣。
二、單元教學目標
1.能寫出本單元“援助”“家具”等24個新單詞，積累“司空見慣”“獨壹無二”“不可思議”等單詞。
2.學習課文，總結課文中的例子，能夠模仿課文的寫法，用具體的例子說明觀點。
3.根據文中相關句子，體驗人物，探究精神。
4.在實踐中，學會收集整理有說服力的材料，進行辯論。
5.拓展妳的想象力，寫出奇怪又有說服力的科幻故事。
6.積累關於發展創新的名言警句，背兩句文言文。
第三，總結反思
本單元讓學生掌握兩點:第壹，理解文章是如何用具體例子來闡述觀點的。二是要求學生在做習題時“拓展想象力，寫科幻故事”。