20xx人民教育出版社五年級科學實驗教學工作計劃(1)
壹、制定計劃的目的
實驗教學是小學科學教學中非常重要的內容，對激發幼兒學習科學的興趣，培養幼兒的科學探究能力，提高幼兒的科學素養具有重要意義。在新課程新理念的指導下，在總結以往經驗的基礎上，本學期制定如下實驗教學計劃:
二、規劃的依據
1，教材分析
本教材以主題單元的形式安排若幹研究課題，每個主題單元以學生的生活經驗為主要線索進行構建，使內容在生活經驗的指導下融為壹體。科學探究、科學知識和情感態度與價值觀？有機結合，引導學生理解事物的變化特征和事物變化的相互關系，進行基於邏輯推理的思維技能訓練。
2.學習情境分析
通過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學的本質有了壹定的認識，在科學素養方面得到了很好的培養，具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界有著強烈的好奇心和探索欲，樂於動手，善於運營。但是，兩極分化明顯。尖子生對科學表現出強烈而持久的興趣，科學素養發展良好；後進生對科學有壹種焦慮感。隨著年級的增加，課程的難度值增加，他們的學習態度不夠認真，對科學學科的理解不足，導致科學素養的發展趨勢下降。
三、總體目標
1.這本教材設計了很多探究活動，對學生科學探究能力的培養很有幫助。教師要培養學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探究的技能，引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，幫助學生通過科學探究活動逐步建構科學概念。
2.在小學階段，學生的思維會從形象思維發展到抽象思維。五年級學生的抽象思維還是需要直觀形象的支撐。因此，在思維發展過程中，要從現象和事實出發，幫助學生做總結，得出結論，培養學生的科學探究能力。
3.情感、態度和價值觀的培養要以證據意識的培養為基礎，讓學生不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑來發展自己的情感態度和價值觀。
四、總體措施和方法
1，了解學生對所學科學問題的最初想法，尤其是在理解某些概念過程中出現的想法。
2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(應指導控制變量實驗)
3.指導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。
4.引導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解決方案。
6.精心指導學生的科學學習活動；
7.充分利用現代教育技術；
8.組織引導科技興趣小組，引導學生參加各種相關競賽，以賽促學。
動詞 （verb的縮寫）實驗教學的進展
實驗名稱:自制電磁鐵改變電磁鐵的磁力。電磁鐵磁極的影子和氣溫的四季形成的原因是顯微鏡的使用。
20xx人民教育出版社五年級科學實驗教學工作計劃(2)
壹、實驗方法的安排
四年級下冊教材上有很多實驗，我們可以做的有六個，分別是:演示實驗:細胞、火山、地震。學生分組實驗有:擺的秘密，無處不在的能量，通電線圈，生物啟示，
第二，組建合理的實驗組。
小組合作實驗是本書實驗的主要形式，所以小組合作不能流於形式，要在管理上下功夫。我打算把六個人分成壹組。六個人各負其責。壹個人是組長，負責整體協調，重點管理組內的紀律和評價。壹個是物料經理，負責整理物料；壹個是實驗人員，做實驗的時候負責分工和操作；壹個是記錄儀，實驗專用於記錄實驗。實驗過程中，要求組員各司其職，老師每節課都要強調安全，包括拿材料。
第三，課堂上認真指導學生實驗。
1，指導學生設計實驗。讓學生在假設的基礎上擬定壹個實驗計劃，然後根據計劃制定實驗步驟，讓學生明白每壹步的實驗目的和實驗的總體目的。
2.認真指導學生實驗。在學生不知道怎麽做的時候幫助學生，在學生實驗出錯的時候幫助學生找到出錯的原因，如果實驗失敗了就分析失敗的原因並給學生壹個解釋。
3.讓學生認識樂器，學會使用。所以每次實驗前都要向學生介紹儀器的名稱和用法。
4.做好整個實驗教學的記錄，寫好總結，以便發現實驗中存在的問題、不足和困難，改進我們的實驗教學。
5.教學生收集實驗數據並分析數據。
6.組織學生交流實驗信息和結果，豐富實驗內容。
第四，合理評價
學生可以自我評價，然後在小組中評價，最後在班級中評價。評價要以激勵為主，可以發小獎牌。
20xx人民教育出版社五年級科學實驗教學工作計劃(3)
壹、指導思想
圍繞新課標的教學理念，加強觀察和實驗，註重培養學生提出問題、猜測結果、制定計劃、觀察、實驗、收集證據、表達和交流的能力，引導學生在動手、動手實驗、自主探索的實踐中體驗科學、學習科學知識、掌握科學思維方法、培養積極的科學態度。
二。目標和措施
1.加強實驗教學。
隨著國家青少年科學教育實驗基地教師培訓項目的開展，我校的實驗教學也得到了加強。根據新的設備標準，補充了儀器，以確保科學課的全面發展。在教學領導小組的組織下，我們認真地專註於指導實驗教學研究。
2.紮實開展實驗教學。
《標準》指出，小學科學課程是以培養科學素養為目的的科學啟蒙課程，科學教育要真正面向全體，為每壹個學生提供適合自身發展的學習機會。實驗教學在課程中占有重要地位，教學中應貫徹以人為本的教育理念。
學期初，實驗教學領導小組根據教研中心的分配要求制定合理的實驗教學分配標準，實驗教師要嚴格按照分配要求組織實驗教學。在教學過程中，學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織開放實驗教學課、經驗交流、技術培訓等教研活動。要做好課前實驗準備、儀器準備和實驗、課堂實驗的組織實施和課後反思四個方面的工作，不斷優化實驗教學。根據教學要求，填寫實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開放率。實驗教師應明確幾類實驗的基本要求:
(1)演示實驗的基本要求:目的明確，準備充分，重點突出，操作規範，準備安全。
(2)學生被分成小組:
準備階段:制定實驗計劃；
b .實驗階段，在教師的指導下，讓學生正確操作，仔細觀察，認真分析，了解實驗反饋和動態，檢查實驗效果；
c總結階段，寫實驗報告，整理儀器，加強課外實驗指導，提高興趣。
3.積極培養學生的實踐能力。
實驗教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段。結合新教材內容，教師要在實驗課前填寫實驗通知單，送到儀器室。實驗教師應協助教師配備儀器、設備和藥品。在教學過程中，實驗教師要根據實驗課的分配，充分利用實驗設備，按照新課標的精神大膽放手，讓學生在開放的空間中體驗科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能。同時，實驗教師要提高組織實驗教學的能力，讓學生養成實驗完成後整理、清點、清理回原處的良好實驗習慣，並註意及時滲透德育教育。分管領導定期聽課，評課，檢查督促實驗教師，了解學生實驗技能，促進實驗教學的有效開展，真正發揮實驗教學的作用。
本學期，我們將以此為方針，確保實驗教學的順利和完善！