《變色龍》的講稿1壹、說到教材:
《變色龍》是江蘇教育出版社出版的實驗教材第九冊第六課。本文延續了我們發現變色龍，研究變色龍，放回原處的過程。顯示了變色龍的特性，從而提醒人們保護動物。全文***16自然段可分為3段。第壹至第八段，寫的是我們發現了變色龍，這是壹種長約30厘米的怪物，看起來像蛇而不是蛇。在第九至第十五段中，我們閱讀了變色龍並了解了它的特征。第十六段是第三段，說我們把變色龍放回原始森林。這節課主要介紹了變色龍的特點，作者巧妙地展現了他的兒童國度的敘事形式，生動有趣。第二段是全文的重點。課文《變色龍》需要兩個課時才能完成，今天我說的是第二個課時的教學思路。根據以上情況，我制定了本節課的教學目標如下:
1.學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.了解變色龍的外貌特征和生活習性，愛護小動物。
4.學會課文的寫作順序，學會觀察動物的特征。
第二，談談教學方法
根據這節課的教學目標，在這節課的教學中，我可以讓學生在課前準備壹些動物適應環境的圖片和文字資料，老師作為學生的探究夥伴，也可以準備壹些相關的視聽資料，在課堂上與學生的資源分享。在教學過程中，由於變色龍是壹種稀有動物，極其罕見，學生對它的了解還很少，所以僅僅通過閱讀來了解變色龍的特性是不夠的。因此，我在教學中合理利用多媒體教學，讓學生更直觀地了解變色龍。通過壹些圖片，學生們有興趣了解變色龍捕捉食物的速度，以及它如何在不同的環境和溫度下改變顏色。
第三，說說教學過程:
(壹)、展示圖片，直觀導入:
首先，我給學生們看了壹張自然生物活動的圖片，非常醒目。這幅圖的目的是讓學生發現有些動物和環境顏色壹樣，很難發現；但是，有些動物的體色非常鮮艷，壹目了然；更有趣的是，壹些動物的姿勢與植物的姿勢相似，等等。，以激發學生的探究興趣，初步感知保護色、警戒色和擬態。
(2)突出重點，突破難點:
默讀課文，讓學生說出哪個部分給他們留下了深刻的印象，並說出原因。
第二部分“我們”仔細研究了變色龍。讓學生解釋“研究”，知道作者從哪些方面“研究”了變色龍。
小組學習:閱讀段落9-15，讓學生閱讀最有趣的句子。
學習課文的第二部分，談談我們觀察小動物後得到的啟發。並且相機用課件幫助學生了解變色龍的捕食和變色。
總結描寫動物的方法:仔細觀察，抓住它們的特點，按照壹定的順序寫。
壹起讀課文第三部分:讓學生談論變色龍放回去後想說的話。
(三)交流信息，活躍課堂:
因為課前我安排學生通過各種渠道收集關於變色龍的信息，在這裏，我給學生壹個展示的舞臺。學生可以與老師和同學分享他們收集的相關信息，這為學生交流和獲得新知識創造了機會。這壹環節的設計巧妙地將課內知識和課外知識結合起來，讓學生對變色龍有多層次的了解，學習體驗也能自然延伸。
(4)拓展文本，追求超越:
事實上，我們不僅要保護為數不多的變色龍，還要保護自然界的其他小動物。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上。
四、說黑板設計:
作為壹種重要的教學方法，板書具有多種功能。板書不僅可以幫助教師突出教學重點，突破教材難點，還可以幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力。還可以加強教學的直觀性，集中學生的註意力，增強記憶力和理解力。
黑板設計:
奇怪的外表
6.變色龍捕食速度很快
變色太多
《變色龍》的講稿2壹、談教材:
《變色龍》是江蘇教育出版社五年級上冊第六課，是第三篇以走進自然為主題單元的課文。這節課通過發現變色龍、研究變色龍、放回原處的過程，告訴學生打開自然的方法——觀察、如何觀察、如何保護自然，找到解讀文本的方法，目標明確，少走彎路。
變色龍全文有16個自然段，可以分為3段。第壹到第八段說我們發現了變色龍，乍壹看像個怪物。在第九到第十五段，我們研究了變色龍，了解了它的特點。第十六段是第三段，說我們把變色龍放回原始森林。這節課主要介紹變色龍的特點。作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特征時，采用的方法不是描寫，而是敘述，就像講故事壹樣，驚險、好奇、刺激。看起來活潑有趣。第二段是全文的重點。
課文《變色龍》需要兩個課時才能完成，今天我說的是第二個課時的教學思路。《語文課程標準》在第二部分“課程目標”第三節中指出:“揣摩文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。”在這篇課文中，作者安排的表達順序和方法值得指導學生借鑒。根據新課程標準的要求、編寫教材的意圖、教材的特點和學生的年齡特點，我確定了教學目標如下:
1.知識和技能:能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。聯系課文內容，理解課文中重點地方的意思。
2.過程和方法:學習課文的書寫順序。學會觀察的特點。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。
3.情感、態度、價值觀:了解變色龍的外貌特征、生活習性，增強保護動物的意識。激發學生對自然探索的興趣和熱愛。教學重點:學習課文的寫作順序，學習觀察的特點。教學難點:了解變色龍的外貌特征和生活習性，增強保護動物的意識。
因為變色龍是壹種非常奇怪的動物，它有各種適合樹棲生活的特征和行為。變色龍主要分布在非洲和馬達加斯加，中國沒有。文中還著重介紹了變色龍的外貌特征和生活習性。所以我了解變色龍的外貌特征和生活習性，以增強保護動物的意識。作為教學的重點。
二，口語教學方法
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動性和進取精神。在教學中，我全程指導朗讀，啟發想象。我根據學生的實際情況和教材內容，采用朗讀、啟發想象、合作探究的教學方法，以課文的話題為出發點，引導學生提問，然後組織學生探究體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導作用和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性。營造良好的課堂氛圍，讓全體學生積極有效地參與教學的全過程。
第三，理論學習
學生在學習這篇課文時，主要以“自主閱讀、合作探究、朗讀”為主。在學習目標的指導下，學生可以創設熟悉的生活場景，幫助學生學習、積累和感受語言。在教學中，指導學生運用“獨立嘗試閱讀、角色閱讀、自我呈現閱讀、師生合作閱讀、小組閱讀、競賽閱讀、音樂閱讀、整體閱讀”等學習方法。學生可以通過多種形式的閱讀來積累語言和想象情境，使學生不僅可以從閱讀中了解課文的情境和主要內容，還可以培養學生的閱讀能力、想象和表達能力，以及團結合作意識。
第四，說說教學過程:
1，復習導入，整體把握:
第壹節課，我們已經學習了新單詞，並簡單介紹了變色龍，學生對變色龍有了初步的了解。因此，這節課開始借用課後練習2進行復習，直接導入，既節省了時間，又能讓學生快速閱讀課文，進行分段，以讓學生從全局的角度把握整體，認識重點段落。
2.突出重點，突破難點:
發現變色龍階段:通過閱讀思考、合作閱讀和不同角色的閱讀，發現和理解文中人物的心情。看變色龍階段:默讀課文，談論變色龍的形狀、捕食和變色，並告訴他們原因。
第二部分“我們”仔細研究了變色龍。解釋“研究”，知道作者從哪些方面“研究”了變色龍。
最後，總結描寫動物的方法:仔細觀察，抓住它們的特點，按照壹定的順序寫。在整個教學過程中，穿插了圖片、視頻等多媒體教學手段。加深學生對變色龍的了解。
3.擴展文本，追求超越:
最後，雖然變色龍數量少且稀少，我們還是把它放回去了。讓學生明白為什麽要放回去。事實上，我們不僅要保護為數不多的變色龍，還要保護自然界的其他小動物。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上。
4.摘要
這節課主要介紹變色龍的特點。作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特征時，采用的方法不是描寫，而是敘述，就像講故事壹樣，驚險、好奇、刺激。它生動有趣，從而提醒人們保護動物。
5、作業，鞏固練習:
模仿變色龍的形狀描述，寫壹個小動物。
五、說黑板設計:
作為壹種重要的教學方法，板書具有多種功能。板書不僅可以幫助教師突出教學重點，突破教材難點，還可以幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力。還可以加強教學的直觀性，集中學生的註意力，增強記憶力和理解力。