1，註重基礎知識的考查，試卷能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持以課本為基礎，但避免課本中的機械知識，重點考查部分學生必須掌握的基礎知識。
2.突出語言的交際功能。作為壹種語言，英語是壹種交流工具。根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，小學英語教學確立了以聽說能力培養為主要目標，讀寫跟上的原則。
3.滲透能力測試的要求，學習語言是為了交流。小學英語教學不僅要教給學生壹些基本的語言知識，還要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計中，增加了對學生閱讀理解能力和靈活運用語言能力的考查。
二、存在的問題:
在我看來，考生在壹次考試中能否得分，得多少分，失多少分，主要取決於以下幾個因素:考試的難度，評分標準，考生的知識水平和思維能力，考生的心理素質和即興發揮能力，老師的教學水平。
通過閱卷發現，學生失分的主要原因是:壹是基礎知識不紮實，尤其是單詞的讀音、詞義和寫法。
第二，平時練習不夠。基礎知識和基礎理論不到位，知識之間的相互關系沒有理順；審題能力不強，解題技巧和方法掌握不好。
1，通過對試題的分析，說明大部分學生的語言綜合能力比較差，這與我片面強調單詞而忽視語法以及在日常教學活動中對學生語言綜合能力的培養是分不開的。
2.閱讀教學沒有得到足夠的重視和訓練，沒有拓寬學生學習和運用英語的渠道。
3.學生的學習興趣、學習習慣、學習行為都沒有被激發到理想的程度。
從試卷上看，學生對詞匯的掌握較好，得分率較高，但綜合運用較差。在第二題中，學生可以不考慮句子的結構和時態寫出正確的單詞，學生在此題中失分較多。其次，是關於句型轉換和漢譯英。大多數同學在這個問題上丟分嚴重。學生不知道怎麽改，或者怎麽用詞，做題也沒辦法，所以80%的學生輸了50%以上。選擇題和最後壹題的閱讀理解對學生來說是比較容易做的，是壹個全卷得分率比較高的題。因為這個問題涉及和涵蓋了學生基本能掌握的知識點，而且有的學生已經做到了。學生可以在短文中找到答案。說明學生對教材的掌握基本達標，在語言綜合運用方面有壹定的能力。
三、反思和改進措施:
經過這次考試，我覺得老師應該在以後的教學過程中改進教學方法。學生也應該改進他們的學習方法。
1，充分利用聽說讀寫譯活動，將教學重點轉移到語言綜合應用能力的培養上。
2.教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們積極的英語學習態度。在教學中，壹定要註意學生基礎知識的掌握，即加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶和語用功能訓練。在以後的教學中，在加強拼讀和拼寫的同時，要幫助學生有意識地記憶，加強對單詞的用法和內部含義的理解和記憶。
3.教師要科學系統地設計壹些習題，進行科學的訓練，提高學生的解題能力，這是掌握基礎知識，提高學習能力的壹個重要方面。還要利用現代教育技術，註重學生現實生活與教學內容的緊密聯系，拓寬學生學習和使用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。教師要註意從答題的每個環節引導學生學會思考、組織回答、科學表達。
4.在講授語法等知識點時，要註意說和練的充分結合。在學生初步了解語法知識的基礎上，通過適當、適度的習題訓練，幫助學生順利掌握語法知識。此外，還要註意提高學生上課聽講的效率，保證他們能聽到並記住小知識點。
5.教師應根據學生的實際情況精心選擇練習，防止題海戰術。學生做完題後，要及時進行點評。點評不是為了讓學生記住答案，而是為了鞏固基礎知識，掌握正確的答題方法，培養良好的答題心理。註重翻譯能力的培養；
6.進壹步培養學生的閱讀和句子寫作能力，平時註意引用。
引導學生積累知識。在課堂教學中，讓學生多讀多背，在學生重點單詞和句子的基礎上，有意識地培養短文的整體理解和把握能力。
7.在閱讀教學中註重理解、推理等微觀技能的訓練。
8.重視教學和科研。教師不僅要當老師，還要不斷更新自己的知識和理論，善於總結創新，做科研人才，才不會使自己的教學思想落後，教學水平落後，才能與時俱進。
9.學生還要改進學習方法:要讓學生端正學習態度，上課認真聽講、勤於思考是基礎，課後多讀書、多寫作、多理解是關鍵。
對英語試卷分析的思考2回顧這半個學期的教學工作，我充滿了許多感慨和無奈。壹方面想盡自己最大的努力把學生教好，不留遺憾；壹方面，我無法擺脫分數至上的壓力。今年，我帶了六年級7班和8班。雖然不是第壹次考六級，但是感覺壓力很大。
總的來說，這次考試的結果並不理想。我教的兩個班和其他平行班的優秀率和通過率有壹定差距。我冷靜下來，做了如下分析:
首先，論文分析:
本次考試的試卷分為聽力部分和筆試部分兩部分，有綜合題和適度題，綜合考察學生的聽、說、讀、寫能力。
二、主要成就:
(1)聽力部分做的不錯，扣分少。平時也很重視學生的聽力和思維能力，學生的發展也比較均衡。
(2)筆試部分，學生對第二題和第三題的回答比較滿意，失分較少。我覺得根本原因還是學生的學習態度和學習狀態還是比較好的，能丟分的絕對不會丟分。
三、主要問題:
六年級最難的是閱讀理解。他們做的不是很好，甚至有的同學根本沒有得分。我認為有兩個原因:
1，學生通常缺乏對這類題型的專門訓練，有時候訓練了，但是訓練不到位，就會造成這種現象。
2.學生考試能力太差，無法融會貫通。也就是說，遇到不熟悉的話題，他們不會思考。
此外，學生在根據筆試中的答案寫問題方面做得很差，這更容易讓學生混淆各種語法知識的使用。但是，只要同學們認真思考，理清思路，還是應該會犯的。由此，學生的理解能力和適應能力還是比較差的。
四。采取的措施:
1，加強英語題目的專項訓練，提高學生的答題能力和應對突發事件的能力，切記訓練要反復。
2.六年級最難處理的就是時態，要多做時態相關的練習，通過不同形式的練習加深對不同時態的理解和記憶。
3.加強學生閱讀理解能力的培養，要求學生能夠閱讀、理解、分析和回答問題。
4.加強對中學生的指導，培養更多的優秀學生，當然也要對後進生進行指導，從而提高全體學生的平均分。
5.繼續激發學生的學習熱情和興趣。增加更多的遊戲和有趣的教學。
6、繼續抓早讀，讓大家都能讀，密切關註學生對課文的閱讀和背誦，要求大家都能過。
總之，虛心向優秀的老師學習，給自己定高標準。我們學校六年級組可謂高手如雲。我會靠近水塔，學習他們兢兢業業的工作作風，艱苦奮鬥的精神，進取的思想。借鑒他們科學有效的教學方法和學習方法，學習他們提高學生成績的具體措施，並在自己的教學實踐中科學合理地運用。六年級英語教學任重道遠，但我相信，只要妳努力，壹定會進步的！
對英語試卷分析的思考第三部分I .期中試卷講評課程的設計
批改試卷後發現，大部分學生都是因為粗心大意，考試粗心而丟分。比如壹些大小，標點，個人錯誤等問題。這些問題只要學生看到錯誤就可以馬上改正。針對這壹現象，我設計試卷講評課如下:
1，我讓學生先改錯，兩遍對比答案，提醒自己。
2.接下來就是解釋錯誤較多的題了。讓學生先說出錯誤的原因，有能力的自己改正。如果他們不會，就讓優秀的同學幫忙解釋。主要是通過這個環節，想分析錯誤的原因，引起註意，也警示其他同學加深同學的印象。
3.在解釋完修改後，讓學生在小組內互相檢查修改情況，並討論和解決壹些他們沒有談到的其他問題。
4.然後，讓學生整體瀏覽試卷，自己分析原因。結合自己平時的表現，談談自己在學習和考試中存在的問題，找出原因，對癥下藥，表明自己的目標和決心。結合學生實際，老師總結:粗心和審題可以看出我們不是學習方法的問題，而是學習態度的問題。以後要端正學習態度，不要浮躁，盡快提高。這鼓勵學生避免傲慢和魯莽。
5.最後針對錯題進行鞏固反饋練習，達到及時鞏固的效果。
第二，課後反思
期中試卷評課的設計和思路是好的，關鍵在於實際操作。以下是我對這節課的課後反思:
這節課前兩個環節進行的很順利，效果不錯。但是給學生講解修改過程會浪費太多時間，也怕學生改不好。所以下壹個環節的反饋練習沒來沒做，只能算作業。以後要多給學生，相信學生的能力。而且因為緊張，忘了讓學生在黑板上寫字加深印象。我只讓他們口頭說話和拼寫，以後要提高心理素質，克服緊張情緒。