第壹，過硬的專業知識
教師必須有紮實的專業知識才能教好這門課。比如，作為壹名數學老師，妳應該是解決問題的專家，妳應該能夠幫助學生解決難題。否則，妳很難在學生中樹立威信，也很難在課堂上應付自如。專業知識壹般指數學教師特有的數學能力。包括以下幾個方面:
1，計算能力
主要體現在對算術的透徹理解，對運算性質和規律的靈活運用，對數據、運算順序、公式特征的巧妙處理和高度敏感性，使復雜的計算變得簡單，從而正確、快速、合理、靈活地計算出結果。
2.邏輯思維能力
主要體現在教師要能夠組織教材的知識結構，運用分析綜合的方法探索和表達解決問題的思路，從而增強解決問題的能力。在學生數學概念的形成和鞏固、數學規律的探索和猜想的建立中，能夠熟練地將分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法運用到教學中。
3.空間想象
要求分析空間圖形中點、線、面、體之間的關系和壹些意誌條件，畫出物體和模型的直觀圖，根據壹段文字的描述想象幾何體，準確畫出壹些幾何體的直觀圖。
4、運用數學知識解決實際問題的能力
小學數學教師不僅要具備運用數學知識解決實際問題的能力，還要通過各種教學實踐活動或回答、制作日常問題，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。因此，教師要善於從生產或日常生活中發現編寫應用題的題材，同時要掌握各種數學思維方法，提高解題能力。
但是，僅僅精通這個專業是不夠的。因為知識是相互關聯的，只有廣博才能深刻。因此，要求教師在掌握數學專業知識的同時，還要有廣泛的閱讀，即淵博的知識。所以作為數學老師，不僅要看壹些專業書，還要看壹些提升素養的書，以此來豐富自己的人格魅力。
第二，學習和處理教材的能力
學習和處理教材的另壹個方面是精心選擇和編寫練習。如果妳覺得課本上提供的習題不合適，那就自己選習題。壹定要克服布置作業的隨意性，因為那無異於浪費學生的時間。壹個優秀的數學教師應該具備根據教材靈活編寫習題的能力。哪些知識學生掌握起來有困難，多做練習可以突出重點和難點，有助於學生進壹步鞏固和掌握知識。
第三，課堂教學能力的調控
巧妙組織教學，適當調節課堂情緒，不失時機地調動學生的積極性，讓學生積極參與到整個教學活動中，相信會取得良好的教學效果。
第四，良好的語言表達能力
聽課是學生獲取知識的主要途徑。因此，要求教師在描述數學概念或進行邏輯推理時，要清晰、準確、通俗、生動地表達自己的思想，讓學生順利掌握這些知識。所以，良好的語言能力也是吸引學生的魅力所在。試想壹下，哪個學生會喜歡壹個上課啰嗦不清的老師？有的數學老師其他方面基本功紮實，但是語言表達不夠好。這樣壹來，他們滿腦子都是墨跡，教學效果肯定不理想。學生聽了半天也不知道老師說了什麽，純粹是浪費自己的寶貴時間。
語言表達能力包括口語和書面語，是教師邏輯思維水平、教材處理能力和寫作能力的綜合反映。數學語言的表達不僅需要嚴格的科學性，還需要藝術性。當妳能把科學性和藝術性完美結合的時候，妳作為數學老師的基本功就達到了壹定的水平。
對小學數學教師的語言壹般有以下要求:
1，用詞準確，語句簡練，敘述嚴謹；
2.音量適中，節奏鮮明，敘述流暢，形象生動，啟發性、趣味性強；
3.能夠正確、清晰、工整、規範、美觀地書寫文字和常用數學符號；
4.能夠正確、美觀地繪制線段圖和題目分析圖；
5.表揚的多樣性和有效性；
數學教師可以通過表達數學概念、規律或定理、講數學故事來訓練基本的語言技能，也可以通過分析“病句”來提高數學語言的準確性和嚴謹性。
運用現代教學方法的能力。
用現代教學手段進行教學，不僅是教學方法的更新，更是教學觀念的更新。
六、有壹定的教育、教學和科研能力。
教育教學科研成果是衡量壹個教師水平的另壹個標準。在教學中，如果有好的想法，好的做法，可以上升到理論的高度。