為什麽不約同學小芳和小明，壹起去學校打掃衛生呢？他們高興地來到學校。壹到他們教室門口，就看到走廊上的樹葉和枯枝落了壹地。教室裏滿是灰塵。“多臟啊！””工部忍不住說。
所以，他們有簡單的分工。小紅說:“小方擦窗戶，小明掃地，我倒垃圾。”去做吧。看，小紅左手拿著窗框，右手拿著抹布，小心翼翼地擦拭著。
“不行，這個汙漬洗不掉！”她靠上去，使勁呼吸和摩擦。“餵，擦幹凈！”她只是壹邊工作壹邊自言自語，比解壹道數學題還開心！再說掃地的小明，揮著掃帚“唰-唰-唰-”地掃。他累得滿臉是汗，完全不理會。然後他擦了擦手，變成了大臉。
倒垃圾的小紅回來了，看到小明這樣很開心。忙著掃地的小明像個和尚——迷惑不解。小紅送走了壹簸箕垃圾，小明又打掃了壹堆。他關切地對小紅說:“妳怎麽樣，累嗎？”讓我給妳換垃圾！”小紅揮揮手說:“沒關系，我能行！“經過他們的勞動，原本淩亂的走廊現在變得幹凈了。
小紅對正在擦窗戶的小芳說:“妳真行。妳把窗戶擦得壹塵不染。”蕭方謙虛地說:“別這麽說。妳做得很好。妳不是把樓道掃幹凈了嗎？”掃完走廊後，他們又來到了教室。
掃地，擦桌子，整理桌椅。雖然我很累，但想想開學時學生能坐在幹凈明亮的教室裏，還是很值得的。
室內外打掃工作結束後，他們對著整潔的桌椅、明亮的窗戶和幹凈的地板甜甜地笑著。第二天，老師和學生陸續來到學校，他們驚訝地看到他們的班級如此幹凈。老師問班上做好事的是誰，做好事沒留下名字的三個孩子什麽都不肯說，只是低頭甜甜地笑。
其實小紅，小明，小芳比被老師表揚還開心！點評:這是壹篇基於圖片的作文。作者根據圖片，展開了豐富合理的想象，牢牢抓住了三個孩子掃地、擦窗戶、運垃圾的關鍵畫面，註意寫出了人物的語言、動作和心理活動，讀來生動感人。壹個剛上三年級的孩子能寫出如此成功的作品，實屬不易。
2.我和我的朋友壹起做好事。有壹天我在路上遇到壹只小狗。我覺得看著很眼熟，想了壹會才想起來是鄰居家的小狗——白白。它是怎麽到這裏的？我覺得它太可愛了，忍不住想收留它，但是我不能收留它，因為它不屬於我們家。我想把它還給失主。說完，我抱起小狗往鄰居家走去。
走到門口，聽到鄰居的兒子小軍在哭，說想他的小狗了。聽著他的哭聲，我忍不住敲了幾次門。他爸爸開門的時候，看到我手裏的小狗，臉上露出了喜色。他馬上跑回去告訴兒子:“我們的小狗回來了。”突然，房間裏爆發出壹陣笑聲。
小軍爸爸想給我錢作為獎勵，我趕緊說:“不，我不想做好事回報。”大叔說:“那我要謝謝妳幫我找到了小狗！””我笑了笑，開心地離開了。
3.看圖寫單詞。第三本書:狐貍帶著藥箱。狐貍醫生(看圖寫文字)從前，狐貍總是以吃家禽和田鼠為生。狐貍壹直想改掉吃家禽的壞習慣。
終於有壹天，它做到了這壹點，成為了壹名醫生。它穿著白大褂，背著藥箱，口袋裏總帶著手機。只要有什麽事情，打個電話，它就會第壹時間到達。
壹天，它接到了壹只鹿的電話。鹿說:“狐貍醫生，我媽媽生病了，壹直在拉肚子。”“知道了，我馬上就到。”
狐貍回答道。正要去鹿家，兔媽媽又打來電話說:“狐貍醫生，我的寶寶生病了，壹直在發高燒，還打噴嚏。”
狐貍醫生把治療高燒的藥告訴了兔媽媽，說:“只要兔寶寶多喝水，就不會打噴嚏。”然後我沖向鹿的家。
在鹿家不遠處，我聞到了壹股刺鼻的味道。當我再次看到它時，周圍連壹只動物和壹所房子都沒有。他們是整個西青年路唯壹的家庭。狐貍屏住呼吸，壹步壹步艱難地走著。在鹿家，狐貍更慘:憋氣超過30秒就會跑出去喘口氣。最後，藥準備好了，鹽水掛好了，鹿媽媽就不拉肚子了。
福克斯博士做了很多好事，獲得了“勞動展大師”的稱號。之後他更有精力做好事，每天都很開朗。望采納！！。
4.看圖寫壹篇作文。三個孩子壹起做作業。例:壹件有意義的事——大掃除(作者:錢山壹碧)今天下午，做完作業後，我無事可做。
這時候我媽說要上樓打掃衛生。我壹聽這話，突然心血來潮，想:為什麽不幫媽媽幹點活！於是我對媽媽說:“媽媽，我跟妳壹起打掃好嗎？”媽媽說:“好吧，我可以給妳壹些鍛煉。
我來擦地板，妳來擦電視櫃，寫字臺等等！”這時，我等不及了，就對媽媽說:“媽媽，我們快上去吧！“於是，我和媽媽來到了兒童樓。我拿起抹布浸濕，然後開始工作。
我先來到客廳，清理了電視櫃，立刻對灰塵感到不滿，仿佛敵人占領了壹片土地。這時，我向他們發起了“進攻”，殺光了所有的“士兵”，奪回了“地盤”。
然後，我“掃蕩”了茶幾上的“敵人”。不壹會兒，這些“敵軍”就被我打敗了。
不壹會兒，抹布變臟了。我去了遊泳池，洗了抹布，繼續工作。
大約半個小時後，我把所有的窗戶、臺燈和桌子都打掃幹凈了。此時，它們就像新的壹樣。把手放上去，壹點灰塵都沒有。
我趕緊跑去找我媽，把我的“戰績”報給她。今天我終於為家人做了壹件有意義的事，我有說不出的高興。
壹件有意義的事星期天早上，陽光明媚，天空飄著幾朵白雲。孫爺爺微笑著，似乎在向孩子們揮手。
在這壹天，我媽媽不得不做很多家務。我壹看，只見我媽在擦桌子，汗珠像珍珠壹樣流在她額頭上。看到我媽這麽累，我走過去說:“我來幫妳吧！””媽媽同意了。
我去水池邊模仿我媽媽。先往盆裏倒點水，放點洗衣粉，把衣服放進去泡壹會兒。
抓住衣服，用手搓。我壹看到，就擦掉了很多臟水。洗完之後，我看了看有沒有汙漬。突然，我看到衣領上還有很多汙漬，就抹上肥皂使勁擦。
最後用清水反復清洗，直到沒有汙水，然後擰幹，晾在衣架棚上。我很高興看到我自己的衣服。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【如何寫出壹件有意義的事】練習要求:審題。鍛煉指導:1。復習題意要註意哪些問題？命題作文的基本要求是緊扣題目的意思。如果作文脫離了題目的要求，就會出現“文不對題”的現象，這是非常不合適的。
為了達到與題目意思緊密相關的寫作目的，首先要考察題目的意思。“審題”就是仔細觀察和思考問題的意思。
考查題意，首先要揣摩題中每個詞的意思，明確練習中要求的對象和範圍。比如這次培訓的作文題目中，“物”是“物”，所以記住壹件事。
“要求”必須親身經歷，道聽途說是不行的，更不要說虛構。範圍是壹件事，不是兩三件事。
同時註意作文的體裁。從命題中大致可以知道是“寫人”還是“記筆記”，是“物”還是“畫風景”，是“議論”還是“解說”...另外，還要註意題目中的關鍵詞，往往是文章的中心，需要作者強調。
比如這個練習命題中的“頭字”要“親身經歷”，這是這篇文章能否寫得生動的關鍵。2.如何正確理解「虛構與現實」？寫作文要真實，這個“真實”主要是指真實的思想感情，也就是不說假話，不混淆視聽，不寫作文是壹回事，想的是另壹回事。
“真實”不全是“真實的故事”。比如“有圖作文”和“有條件作文”，寫什麽都是別人規定的。如果按照給定的“圖片”或“條件”來寫，肯定不會是真的。
但妳在這些作文中表達的思想、理解和愛恨情仇的感受也應該是真實的，即在e 68 a 84 e 8 a 2 ade 799 bea 6 a 97 AE 7 ad 9431331303730中寫出妳的真實理解和感受。這樣，雖然“圖片”和“條件”提供的材料不真實，但是妳對提供的材料的理解和反映的感受還是真實的。
另壹方面，即使妳寫的“事”真的是發生在妳生活中的“真實的事”，如果妳對它的理解和態度不是真實的，也不能算是“真實的”。所以作文中只要表達了真情實感，就符合“真實”的要求。
至於有些作文題目，很明顯人必須是真實的，所以不能是虛構的。比如，這次演習的訓練命題已經規定，“妳親身經歷過的壹件事”必須是“親身經歷過的”。
3.如何讓選材“有意義”？“回憶壹段親身經歷”的選材並不容易。因為對於每個人來說，要經歷的事情很多，是不是隨便寫壹個，當然不是，重要的是選擇“有意義”的事情來寫。
有些同學為了“有意義”，往往從“主題先行”這個概念出發，然後編壹個故事，要麽在路上撿到壹個錢包，要麽在車上讓座。這樣的作文違背了“親身經歷”的要求，不會有真情實感。所以，正確理解“有意義”非常重要。
首先，有意義的事情不僅僅是做好事，而是體現鄰裏和諧，街道新景，全民健康，和諧賺錢...可能都是有意義的。關鍵在於學生能否有發現意義的眼光。其實做任何事情，不管是成功還是失敗，都是有意義的。如果是寫出來的，讀者看完會覺得精力充沛。
那麽，“意”怎麽寫呢？下面結合實例介紹兩種方法:壹、抒情法。用抒情的方式表達事物的意義，是在記憶事物的關鍵地方。
比如有壹個題為“爸爸媽媽別鬧了”的練習，主要內容就是背。
5.智能拿出垃圾(看圖寫詞)作文【智能拿出垃圾(看圖寫詞)作文】
倒垃圾(看圖寫話)隔壁樓上住著兩個調皮的男孩。壹個男生叫浩浩，胖乎乎的，另壹個男生叫小剛，比浩浩小壹點，長得好聰明。他們之間“花樣”太多，以至於把垃圾都拿出來了(看圖寫話)。壹天早上，浩浩和小剛又在壹起玩。浩浩對小剛說:“我們不能光玩，要勤勞，多做好事。”就在這時，壹位白發蒼蒼的老奶奶出來倒垃圾，想出了壹個絕妙的主意。他讓小剛去找老奶奶，讓她幫他系衣服腰帶。然後他悄悄跑過去倒垃圾，看了看後面，怕被她看到，然後把空桶放在她身後。老婆婆在給小剛系腰帶的時候，回頭看到水桶是幹凈的，就知道自己被他們兩個騙了。倒垃圾(看圖寫詞)小學生250字作文(/)
6.三年級作文我做了壹件漂亮的事。我做過的事和明星壹樣多，數不過來。至今只有壹件事讓我覺得很美好。
壹天晚上，我放學後散步，看見壹只小麻雀。我心裏壹動，想把它抓回家和它壹起玩。於是我脫下帽子扣上麻雀。我抱著壹只小麻雀，對它說:“大家都說妳聰明，可妳怎麽會是我手下的敗將呢？”到家壹看，原來是壹只受傷的麻雀。我馬上對麻雀進行了處理，在傷口上塗了“紅汞”，用紗布條包好。媽媽回來了，我跟她說了這件事，她說我做得對。壹天，兩天...經過十多天的精心飼養，小麻雀終於康復了。我選擇了壹個陽光明媚的中午把小麻雀放回大自然。分手的時候，小麻雀在我身邊舍不得飛走。我只好發狠地揮動手臂，小麻雀飛走了，越飛越遠...
我想麻雀會告訴它的朋友，人類是它們的朋友。雖然已經過去很久了，但是想想還是很開心。
7.小學三年級，無論是看圖寫作還是寫作文，小學低年級的作文都是以看圖寫作為主，這是從識字教學到作文教學的過渡期，也是三年級學生打好寫作基礎的過渡期。
因此，提高小學生的讀寫水平非常重要。1，根據情景激發樂趣孩子有爭強好勝的壹面，合理選擇畫面，營造多種輕松愉快的競賽形式，能激發孩子的“情感地帶”，激發他們的思維，使孩子喜歡說話，享受說話，競相說話，爭先恐後地說話。
這樣，孩子就可以在有趣的場景中全身心投入到看圖寫字中，得到充分的活躍，說出自己想說的話，壹定會起到事半功倍的作用。2、仔細觀察畫面在寫作前，學生首先要引導學生觀察畫面，看到畫面中的人或事。
其次，教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫面細節，明確畫面含義，如:小朋友，妳知道現在是什麽季節嗎？圖片上有什麽？他們在哪裏？它們之間有什麽聯系？根據已有的“人”或“事”分析圖，圖中反映了什麽？讓學生理解圖片所體現的思想內涵。遵循重點觀察，分清主次。
壹幅畫的主要內容是什麽？引導學生通過現象深入細致地觀察圖片。確定看圖寫詞的重點，圍繞這個重點說話，鼓勵他們說出自己的真實感受。教師要及時進行思想教育。
3.合理想象看圖寫詞的畫面是靜止的人或物，是單調的。要通過適當的提問，鼓勵學生合理想象，讓靜止的畫面盡可能地動起來、活起來，讓單調的畫面豐富起來。如果是寫多張圖，可以從壹張圖來回想到幾個圖，從壹個動作來回想到幾個動作。
如果是圖畫，就要抓住壹個想象點、壹個場景、壹件事、壹舉壹動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放，大膽運用平時積累的好詞好句，創造壹個故事，把看圖、寫詞變成壹個個獨特的故事。4.給孩子看壹些看圖寫詞的範文，對提高孩子的寫作能力也有幫助。
低年級看圖寫字可以作為壹個主題來進行，但是我覺得它的訓練不是孤立的，需要平時的訓練和積累。比如讓孩子做有愛心的人，仔細觀察身邊的事，多讀書，積累好的單詞和句子，完整地回答問題，利用課文內容合理想象和大膽展開故事，經常練習寫作和交流。
我相信，在老師的正確引導和鼓勵下，讓學生認真閱讀，大膽思考，有條不紊地說話，再認真寫作，孩子的作文壹定會蒸蒸日上。
8.看圖寫壹寫我喜歡三年級的人的壹件事。星期天，小明打算去踢足球。他轉身看見媽媽在洗衣服，就把襪子扔給媽媽，自己壹個人出去了。
小明去找他的好朋友小剛。他看見小剛在洗衣服。看來小剛不會玩了，換個人吧。
小明又去找小軍。看到小軍，他又傻眼了。原來小軍也在洗衣服！小明問:“妳為什麽洗衣服？”小軍說:“我做我自己的事。我已經長大了，應該幫媽媽做點事了。”
小明壹聽，壹句話也沒說就跑回家了。
媽媽奇怪地問:“妳不是踢足球嗎？”小明說:“媽媽，對不起。我看到別人為我媽做事。”母親說:“兒子，妳終於明白媽媽的苦心了！””說著，她媽媽把小明抱在懷裏，兩個人都笑了。