首先要對孩子的心理發展做壹個細致的評估，可以通過自我評估，也可以在專業機構做，了解孩子是否有學習能力。尤其是年齡較小的孩子，多動的孩子，註意力不夠集中，容易沈默和孤獨的孩子。學習能力，比如聽、說、寫、看，是否有壹定的自控能力等等。是否存在註意力不集中、反應遲鈍、坐不住、語言表達困難等問題？也就是說，妳是否有智力、行為、聽覺感知、視覺感知、知覺協調、眼手協調等腦功能問題。發現問題要迅速幹預，制定具體的幹預方案，爭取在入學前和入學後的短時間內做出調整，以免影響孩子以後的學習和發展。
其次，要引導孩子對學校有壹種向往和期待感。家長要循序漸進地給孩子講學校的壹些情況，讓孩子對小學有所了解。也可以給孩子講壹些小學生的故事，帶他們去學校門口熟悉壹下周圍的情況，讓他們明白自己即將成為小學生，已經長大了。學校將是他們的第二個家，學習將成為他們未來生活中的主要內容。放學後，妳不僅要學習知識，還要學會禮貌，遵守規則，與同學友好相處等等。家長也要讓孩子量力而行，培養孩子適應新環境和獨立處理問題的能力。
第三，要培養孩子對新的學習和生活的興趣。和孩子壹起買學習用具，壹起研究如何使用。孩子要知道學校會安排很多課，老師會講各種有趣的知識，要好好學習。還可以做模擬練習，讓孩子當老師，家長當學生，練習如何遵守課堂紀律，如何聽課，如何回答問題，如何做作業等。，激發孩子對未來學習生活的興趣。
通過以上的正確引導和必要的心理準備，孩子會在心理上對上學產生興趣，對學校產生好奇感和期待感，產生早日成為小學生的願望，產生在學校好好學習，做壹個好學生的積極意向。孩子入學後會主動嘗試，融入其中，這樣可以避免對學校的恐懼、焦慮和不適應。更重要的是，家長和老師可以了解孩子的心理發展和學習能力，從而根據孩子的情況進行有針對性的教育和訓練，避免誤解和委屈孩子。