1.國內學前教育產業發展背景
1.1的政策背景
2017年9月1日新實施的《民辦教育促進法》從法律層面明確，允許民辦教育舉辦者在高等教育、高中教育、學前教育和教育培訓領域設立營利性學校。“營利性民辦學校”概念的出現，被視為民辦教育向資本“開閘”的法律依據，將刺激更多的社會資本進入。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出:“到2020年，全國學前教育普及率達到85%；重視0到3歲嬰幼兒的教育。”
《國務院關於當前發展學前教育的若幹意見》指出，“制定優惠政策，鼓勵社會力量辦園和捐資辦園。支持和資助企事業單位辦園，通過多種方式加強幼兒教師隊伍建設。建立幼兒園園長和教師培訓制度，滿足幼兒園教師多樣化的學習和發展需求。各地將在5年內開展壹輪幼兒園園長、教師專業培訓。”
黨的十八屆五中全會指出，實施全面兩孩政策。
中國學前教育產業中學前教育的現狀分析：
2001《幼兒園教育指導綱要(試行)》？
本文提出幼兒教育的目標是培養“完整的兒童”，重視兒童的體、智、德、美全面發展。
2003年國務院關於進壹步加強農村教育的決定
發展農村高中教育和學前教育。今後五年，經濟發達地區的農村要努力普及高中階段教育，其他地區的農村要加快發展高中階段教育。要積極開展多種形式的初中後教育。國家繼續撥款支持中西部地區壹批基礎較好的普通高中和職業學校改善辦學條件，提高教育質量，擴大優質教育資源。地方各級政府要重視和支持農村學前教育發展，充分利用農村中小學布局調整後的富余教育資源發展學前教育。鼓勵發展民辦高中教育和學前教育。
2004年2003-2007年教育振興行動計劃
多渠道、多形式發展學前教育，逐步建立以社區為基礎的學前教育服務網絡，加強學前教師隊伍建設，提高學前教育質量。
2006年中小學幼兒園安全管理辦法
加強中小學、幼兒園的安全管理，保障學校及其學生、教職工的人身財產安全，維護中小學、幼兒園正常的教育教學秩序。
2007年全國教育發展“十壹五”規劃綱要
端正教育思想，轉變教育觀念，更新教育內容，改進培養模式和方法，倡導啟發式教學，註重培養學生的創新思維、獨立思考能力和實踐能力。以促進學生全面發展為目標，改革和完善考試評價制度，探索綜合評價、多元化選拔的招生機制。全面推進基礎教育課程改革，建立基礎教育質量評價和指導體系。克服片面追求升學率的錯誤傾向，切實減輕中小學生過重的課業負擔，讓學生有更多的時間接觸社會、生活和實踐。加強學前教育的科學研究。
2008年國務院辦公廳關於進壹步加強學校及周邊建築安全管理的通知
進壹步加強學校(含幼兒園)及周邊建築的安全管理。
2010國務院關於當前學前教育發展的意見
積極發展學前教育，著力解決當前“入園難”問題，滿足適齡兒童需求，促進學前教育科學發展。
2010國務院辦公廳關於開展國家教育體制改革試點的通知。
明確政府責任，完善學前教育體制機制，構建學前教育公共服務體系(遼寧省大連市、上海市閔行區、江蘇省部分市縣、浙江省部分市縣、安徽省合肥市、甘肅省部分自治州、寧夏回族自治區部分市縣)。探索政府組織和鼓勵社會力量辦園的措施和制度，以多種形式擴大學前教育資源(河北省、內蒙古自治區、浙江省、雲南省)。改革農村學前教育投入和管理體制，探索貧困地區學前教育發展途徑，完善民族地區(黑龍江省、廣西壯族自治區部分縣、貴州省畢節地區、西藏自治區山南地區、新疆維吾爾自治區)學前雙語教育模式。加強幼兒教師培訓(江蘇省、浙江省)。
2010《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》到2020年，普及壹年制學前教育，基本普及兩年制學前教育，有條件的地區普及三年制學前教育。規劃指出，要明確政府職責，將幼兒教育發展納入城市和社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公私參與的辦園體系。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善合理的費用分擔機制，對經濟困難兒童給予補助。
此外，規劃指出，要重點發展農村幼兒教育，提高農村學前教育普及率。重點保障留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建幼兒園，充分利用中小學布局，調劑富余校舍和教師舉辦幼兒園(班)。
2011國務院關於進壹步加大財政教育投入的意見
合理安排使用財政教育經費。教育經費安排要堅持以人為本，著力解決人民群眾關心的教育問題，切實減輕人民群眾的教育負擔，讓人民群眾享受到財政教育投入不斷增加和教育改革發展的成果，依法保障公民受教育權利。大力支持學前教育基本普及、義務教育均衡發展、加快普及高中階段教育、加強職業教育能力建設、提高高等教育質量、完善家庭經濟困難學生資助政策體系。
2012校車安全管理條例
縣級以上地方人民政府應當合理規劃幼兒園布局，方便兒童就近入園。入園兒童應由監護人或其委托的成年人接回。因特殊情況無法由監護人或者其委托的成年人運送，需要使用車輛集中運送的，應當使用按照專用校車國家標準設計制造的兒童校車，並遵守本條例關於校車安全管理的規定。
2012《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》
幼兒園教師隊伍建設要以補齊裝備為重點，加強幼兒園教師培訓，嚴格執行幼兒園教師資格制度，依法落實幼兒園教師地位和待遇；中小學教師隊伍建設要以農村教師為重點，采取優惠政策，切實增強農村教師的職業吸引力，鼓勵更多優秀人才到農村任教；職業學校教師隊伍建設要以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養體系，健全職業學校技能型人才教學體系；高校教師隊伍建設要以中青年教師和創新團隊為重點，優化中青年教師成長、發展和脫穎而出的制度環境，培養科研和教學相結合的跨學科、跨專業創新團隊；少數民族地區教師隊伍建設要以提高政治素質和業務能力為重點，加強中小學和幼兒園雙語教師培訓，加快培養壹批邊境少數民族地區緊缺教師；特殊教育教師隊伍建設要著眼於提高專業化水平，提高特殊教育教師培養質量，完善特殊教育教師管理制度。
2013《教育部辦公廳關於召開全國中小學幼兒園安全工作電視電話會議的通知》
通報近期全國部分地區幼兒園安全事故情況，部署中小學幼兒園安全工作，切實維護教育系統安全穩定。
2010到2020 1。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)。
計劃實施到壹半，幼兒教育取得了長足的進步，許多阻礙幼兒教育發展的問題也得到了有效的解決。2015教育法壹攬子修正案二審已通過教育法修改，刪除了“任何組織或者個人不得以營利為目的設立學校及其他教育機構”的規定。
2.《民辦教育促進法》三審
《民辦教育促進法》三審在即，修正案有望大概率通過，這標誌著我國將從法律層面承認民辦教育的合法性和營利性，同時也表明監管部門支持教育資產證券化，民辦幼兒園的自主權將擴大，學校資產上市將變得便捷和順暢。
改革開放以來，特別是進入新世紀以來，我國學前教育取得了長足發展，普及程度逐步提高。但總體上看，學前教育仍是各級教育中的薄弱環節，教育資源嚴重不足，城鄉發展不平衡，教師隊伍不完善。在壹些地方，“入園難”問題更加突出。
目前，中國學前教育產業的發展現狀主要表現為:
1.2社會背景
在教育消費升級、城鎮化、80/90父母、4+2+1家庭結構、國家政策等諸多因素影響下，全社會對0-6歲學前教育的需求快速增長，教育低齡化趨勢越來越明顯。家長對孩子教育的需求也從壹般的“育兒關懷”和“遊戲娛樂”轉變
2.中國學前教育產業市場現狀
2.1市場需求和規模
2013年，我國0-6歲嬰幼兒人數約為140萬，0-3歲嬰幼兒人數達到7000萬。2013年，中國人口出生率保持在12%，城市新出生人口約占36%。隨著國家“二孩政策”的進壹步放開，2017年出生率將達到最高值。未來幾年，0-3歲兒童的早教消費需求更具彈性，而3-6歲進入幼兒園則是剛性的。根據中投顧問的相關預測報告，中國城市家庭年均用於子女教育的支出占家庭總支出的35.1%，占家庭總收入的30.1%。我國每個家庭在嬰幼兒身上的花費超過12000元/年，市場規模約為1000000元。而且這個數值還在快速上升，已經形成了壹個巨大的教育市場。因此，中國學前教育產業具有可觀的消費需求和發展前景。
2.2市場供應現狀
2.2.1幼兒園
《2014年全國教育發展統計公報》顯示，截至2014年末，全國* * *共有幼兒園20.99萬所，其中公辦幼兒園占33.64%，民辦幼兒園占66.36%。從全國整體情況來看，受資金、教師隊伍、管理經驗等諸多客觀因素影響，地方政府短期內大規模擴建公辦幼兒園不太現實，總體缺口還很嚴重。因此，需要民辦幼兒園作為這方面的重要補充，以緩解整個學前教育市場的供需矛盾。雖然民辦幼兒園數量快速增加，但在硬件條件、環境創設、教學質量、師資培訓等方面，民辦幼兒園與公辦幼兒園仍有較大差距。尤其是欠發達地區，有特色、有質量的高端幼兒園屈指可數，市場整體有效供給不足，發展潛力巨大。隨著國家對公辦幼兒園的持續投入，未來幼兒園市場必然呈現二元結構，公辦幼兒園將提供更多的普惠教育，解決社會上“入園難”的問題；民辦幼兒園要有自己的教育特色，走市場化路線，滿足特殊人群的中高端需求；相對於中國的房地產市場，全國的廉租房、公租房需要解決的是“人人有房住”的問題，商品房市場應該完全走市場化路線，為有特殊需求的中高端人群提供優質服務。
2.2.2早教公司
早教行業在國內經過十幾年的引入，在北京、上海、深圳、廣州等大中城市進入高速增長階段，並開始向二三線城市蔓延。從整個行業的運行情況來看，具有以下特點:壹是行業發展迅速，品牌認知度和依存度較高。隨著國民整體文化素質的提高和國外教育理論在中國的傳播，越來越多的人開始接受早教，早教機構的數量也越來越多。據不完全統計，2014年全國3-6歲學前教育公司17900家，其中註冊資本1000萬，其中公司13300家，2014年總產值62.65億，2065433。年總產值98.45億，2065438+2006年，學前教育企業1.81.6萬家，總產值1.7721億。整體特征規模較小，呈現收入快速增長的趨勢。此外，家長傾向於選擇口碑好、教學質量高的幼教公司，對品牌的認可度和依賴度較高。二是市場監管薄弱，門檻低。在中國，0-3歲嬰幼兒的教育還沒有納入教育體系。早教機構壹般以教育咨詢或文化公司的名義在工商部門註冊，不需要去教育部門備案。工商部門只是對其經營活動進行監管。三是從業人員素質低，專業人才匱乏。早教行業專業性很強。目前從事早教工作的老師大多是經過短期培訓後來自早教行業。人才缺口很大，現有員工普遍素質不高，離職率很高，難以滿足早教工作和市場需求的要求。
2.2.3學前教師培訓
我國學前教育機構數量眾多，但教學管理質量參差不齊。尤其是在經濟欠發達的三四線城市，無論是公辦園還是民辦園，幼兒教師普遍文化程度較低，教學理念落後。隨著市場競爭的日益加劇，家長越來越關註學前教育的教學質量和管理水平。依托各類教育機構的幼兒教師培訓機構應運而生。整體來看，這個行業的機構主要集中在壹線城市等教育資源集中的地區，業務差異小，師資資源被利用，市場份額分散。不同機構之間的競爭主要是價格戰。
2.2.4 R&D及配套產品的銷售
隨著行業的發展和成熟，以及家長教育觀念的不斷更新，未來各類機構的核心競爭力勢必回歸教育本質，配套的教育產品變得尤為重要。壹方面，由於學前教育階段的諸多特點(比如教育效果不好評估、客戶與買單者分離、家長盲目、基本沒有辨別能力)，各個機構競爭的焦點壹直是營銷、選址、裝修、環境營造，而對於教育產品和服務，大多是拿來主義，有明顯的拼湊痕跡，很少有機構在教學研發和產品創新上進行大規模投入。另壹方面，由於“4+2+1”的家庭模式和家長教育觀念的更新，學前書籍和玩具突破了作為“娛樂工具”的定位，成為早期教育和提高孩子能力的“工具”和“伴侶”。總之，學前教育配套產品研發水平不足，但需求旺盛，市場前景廣闊。
2.3產業鏈布局
中國學前教育這塊蛋糕越來越受到機構和個人的關註。目前幼教行業細分市場很多，但可以從家庭教育、幼兒園教育、B2B模式三個維度來討論。
家庭教育的主要模式包括家庭書籍和玩具、母嬰媒體、電子商務平臺、在線互動娛樂、在線評估和課程等。家庭圖書玩具、線上測評、課程的市場競爭力側重於產品研發和銷售。母嬰媒體的核心要素是內容、技術創新和線上推廣。線上互動娛樂的核心要素主要是遊戲開發技術、線上推廣和APP。電商平臺的核心要素是知名度、產品種類齊全、支付系統安全。園內教育主要包括月子中心、社區托幼服務、親子園、幼兒園、周末培訓、體驗教育等模式。子曰中心的核心競爭力主要體現在服務質量、環境和價格上。社區托幼服務的區位、課程和規模更為重要。親子園的競爭力在於品牌、課程、地段，幼兒園的競爭力在於品牌、課程、師資，周末培訓的競爭力在於品牌、課程、價格，體驗式教育的核心在於品牌、服務創新、價格。B2B模式主要包括多媒體互動教學平臺、教材設備銷售等。這種模式的關鍵在於產品研發和銷售。
3.學前教育產業的未來發展趨勢
展望未來十年，中國學前教育產業受到人口基數、城市化、消費升級、家庭結構、教育傳統五大因素的強力支撐。中國的市場足夠深，優質教育資源需求旺盛和供給有限的矛盾，會讓稀缺的優質教育資源在未來有很高的溢價。目前學前教育行業垂直整合，0-6歲教育服務群體的出現逐漸成為趨勢。其理論研究、課程、產品、渠道推廣已形成完整產業鏈，規模效應、範圍經濟、品牌效應等優勢不斷凸顯。未來幼教機構的競爭更傾向於結合自身的資源和能力，在資本的合作下打通幼教產業價值鏈關鍵環節的競爭。在這種背景下，平臺型公司顯然會更有活力。誰能把握住中國學前教育發展的下壹個黃金十年，還有待觀察。