妳可能會想，“這不是太簡單了嗎？還需要努力開導？只是這些圖形，壹個孩子就能很快記住。”
如果妳這麽理解，那麽妳壹定是把“圖形”這個問題當成了壹個不需要思考，只需要靠記憶就能解決的問題。
比如妳可能有過拿著壹個三角形拼圖，告訴孩子這是壹個三角形的經歷。孩子的記憶力通常很強，很快就會記住。
但是如果妳下次在紙上畫壹個不同形狀的三角形，問他是什麽形狀，他很可能不會再認識了。
這是為什麽呢？因為孩子只記得那個特定的圖形，靠的是他們強大的相機般的記憶，而不明白圖形符合什麽特征才叫做三角形，所以妳給他壹個變了的三角形，他們也不知道。
單純的記憶並不代表圖形的啟蒙已經完成。
在6歲之前的幼兒期，用圖形啟蒙孩子的目標是通過反復觀察、交流、思考甚至想象，讓孩子真正掌握圖形的特征和意義。
例如，三條邊形成三角形，正方形的四條邊相等...這為孩子以後學習幾何打下基礎。
那麽兒童認識和理解圖形要經歷哪些發展階段呢？
二，兒童理解圖形的三個階段
第壹階段:能認識壹個完整的封閉圖形，開始逐漸理解有數學意義的圖形，如圓、正方形等。
這時候孩子會有壹個典型的行為，就是用手去摸物體周圍的輪廓，然後把手伸進去，這是他們對於圖形的探索行為。
這個階段要多給他們創造機會，比如給他們找不同形狀的積木，或者在壹個盒子裏挖不同形狀的洞讓他們去感受。
壹般來說，3歲的孩子基本上能找到最容易辨認的圓形、正方形和三角形；可以完成圖形匹配，還可以從多個圖形中找出指定的圖形，並給圖形命名。
第二階段:可以區分直線圖形和曲線圖形。
這時候他們可以在第壹階段的基礎上認識矩形、半圓形、菱形、梯形，知道它們是直線，而圓和橢圓是曲線。
壹般4歲以後，孩子對平面圖形的掌握能力有了很大的提高。他們可以準確地從環境中識別出這些圖形，並且不管顏色、大小和位置如何都可以給它們命名。
第三階段:開始知道平面圖形不同於立體圖形，可以知道基本的立體圖形，比如球、圓柱、立方體、長方體。
5歲兒童已經能夠準確說出已知圖形的名稱和特征；能夠根據事物的幾何特征對其進行篩選、分類和排列。
這三個階段是孩子認識不同圖形的壹個發展規律。但對於每壹個具體的數字，孩子的學習過程也是有規律可循的。
壹般來說，孩子認識壹個圖形的順序是“匹配——識別——命名”。
比如，知乎圈。
起初，他們只能從許多圖形中找到兩個圓，他們可以意識到這兩個圖形是相同或相似的。
慢慢的，妳對他說:“寶貝，哪個是圓的？找個圈子出來。”他能找出來，這叫“鑒定”；
最後，我們可以看到實際的圖形，並告訴它是壹個“圓”。
所以配對是最容易的，其次是識別，看到圖就說出名字是最難的。
妳需要做壹個細心的家長，時刻關註孩子的發展水平，調整自己的啟蒙手段。
三、如何教孩子掌握空間中的圖形？
教妳五種能充分激發孩子興趣的訓練方法:
第壹招:鼓勵孩子用手去看、摸、玩物體。
研究人員發現，從嬰兒期開始，兒童就壹直在用視覺來辨別圖形的形狀。他們喜歡看媽媽的臉和有圖案的圖片，這可以從孩子凝視的時間長短來判斷。
當孩子伸手想摸的時候，妳最好滿足孩子的願望；
由於兒童可以用眼睛協調地抓住物體，橡膠玩具或帶有物體形狀的模型卡更好，如蘋果、球和香蕉。他們會通過觸摸物體並放入嘴裏品嘗來主動感受物體的形狀。
直到兩三歲，兒童才能夠發展出結合語言表達來匹配和識別形狀的能力，但正是這種較早的經驗，給了他們識別物體形狀的最穩定的判斷能力。
第二招:我教妳兩個好玩的遊戲。
這兩個遊戲最大的魅力在於，孩子們並不是單純的無聊到在遊戲中重復形狀，而是壹直在思考形狀。
1.折紙遊戲
給形狀上色