1.家庭道德教育很重要。
當壹個個體第壹次接觸這個世界的時候，是家庭。父母對孩子有潛移默化的影響。家庭是進行早期道德教育的重要場所。“如果妳在上癮之前就教，那就好辦了。”家庭確保道德教育過程的連續性。家庭日常生活實現德育滲透，實現德育生活化，“遇事教”。
2.道德教育不能完全依靠家庭教育。
大部分家長能夠認識到家庭教育的作用，對青少年的日常行為、交友、信仰等問題給予指導，但也有部分家長在鼓勵學生的同時，不註重其優點和溝通。家庭對學生的教育更多的是“重智輕德”，家長往往最關心的是如何提高孩子的學習成績。而且，家庭道德教育還存在壹定的局限性，如道德教育迷失方向、教育理論缺失、方式方法單壹等。
第二，學校道德教育受社會影響
1.學校的道德教育必然會受到社會的影響。
人是社會人，青少年的生活和實踐離不開社會環境，青少年總是受到社會方方面面的影響。隨著通信和網絡的高度普及，社會因素對青少年產生了深遠的影響。中國互聯網絡信息中心發布的《中國青少年互聯網行為調查報告》顯示，到2010和12年末，我國青少年互聯網普及率已經達到60.1%，而在20112，該數據已經變成64.4%，增長了4.3個百分點。
2.社會道德教育與學校道德教育脫節。
社會因素對青少年的影響是不可避免的，但千變萬化的社會因素是難以控制的。目前在實際工作中，學校教育脫離實際。德育課程重理論輕實踐，課程與社會脫節。此外，學校管理依賴於教育行政部門，學校德育與社會力量的合作有限。這些使得社會道德教育和學校道德教育脫節。
第三，構建學校、家庭、社會三位壹體的德育模式。
為了提高德育效果，解決學校、家庭、社會脫節的問題，結合我校的實踐經驗，筆者認為有必要構建學校、家庭、社會三位壹體的德育模式。構建學校、家庭、社會壹體化的德育模式可以從家校合作、學校與社會合作、家庭與社會合作三個方面進行。
1.家校合作
(1)建立家訪老師團隊。
培養壹批教師，讓教師了解家長對孩子的態度，做好家長的教育引導工作。引導學生家庭建立良好的學習環境，對家庭條件困難的給予重點幫助。
(2)建立家長協會，定期召開家長會。
青年學生涉及的心理學、教育學的理論總和只與家長分享，帶動家長討論交流教育經驗，先進的家長群體帶動落後的家長群體。
(3)在老師和家長之間建立暢通的溝通渠道。
利用“校訊通”實現即時提醒溝通，“班級博客”實現班級管理溝通，QQ群實現集體溝通。
2.學校-社會合作
(1)校外組織合作常態化
近日，唐山消防中隊勝利路支隊民警應邀參加我校組織的消防安全逃生演練，結果頗為轟動。建議合作常態化。
(2)建立網絡陣地
中央16號文件指出，要“積極占領網絡思想政治教育新陣地”，“使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。我市組織的道德講堂網上培訓，就是建立網絡陣地的壹次很好的嘗試。老師也可以向學生推薦優秀的兒童網站，比如雛鷹、童年、迪士尼。
(3)註重道德實踐。
完善以社區為載體的愛國基地建設，開設藝術教育課程，豐富學校和社區的文化生活，營造良好的文化氛圍，提高社區成員的品位，也是培養孩子愛國情操的途徑。開展綜合實踐周活動和勞動相關體驗活動。把自理、實際勞動和社會調查融為壹體。在社區開展學生集體活動，照顧社區老人，營造尊老愛幼之風。
(4)適當開放學校資源。
學校分化氛圍濃厚。在不影響正常教學秩序的情況下，* * *享有學校資源，區域聯動，* * *共同發展，* * * *...> & gt
問題二:什麽是“四位壹體”德育？四位壹體的德國教育:理論德育、課堂德育、實踐德育和校外德育。
問題3:在德育過程中，德育的融合指的是什麽？德育過程是根據社會的要求和受教育者自身的身心發展水平，有計劃、有目的地改變受教育者的思想的過程，是改變受教育者的思想、情感、意誌和行為的過程。道德教育與道德:道德是人類發展的過程。道德教育是人類發展過程中的調節和引導，教育者只能遵循受教育者自身的道德發展規律。道德教育是壹個調整的過程。德育要素:教育者(組織者和發布者)受教育者；教育內容；教育方法。道德教育的矛盾；總的來說，教育者與當前教育水平的矛盾是壹種社會矛盾。德育的基本規律:情、知、意、行(衡量德育水平的最高標準)以知識為起點，以行為為終點，但情感教育也可以是起點。引起受教育者內部的思想變化是壹個長期反復的發展過程，是傳播活動和各種因素的綜合。德育原則是德育活動的指導原則，對德育的內容、方法和組織起著重要的指導作用。德育原則:指導、引導、因材施教、知行統壹、集體與個體原則、尊重、信任與嚴格要求、正面引導與紀律要求、正面引導與克服負面原則、壹致性與長期性原則。德育模式:認知模式、理解模式、社會模仿模式、價值澄清模式。德育途徑和方法:實現德育目標的途徑。德育的途徑主要有兩種:思想品德課和學科教學；社會實踐活動，課外活動，班主任的課，* * *團委，班會等。德育方法:教師的教與學生的學相互作用以達到德育目的的壹種方法。道德教育的方法:說服、榜樣、熏陶、實踐、道德評價、商品引導。影響德育方法的基礎:德育目標、德育內容、學生身心發展的規律和個性。中國道德教育的途徑:社區、心理健康咨詢、基地和革命教育。我國德育存在的問題是:重視智育，忽視德育，忽視德育的首要地位。不切實際的德育目標德育內容脫離生活，知行不統壹，缺乏吸引力和感染力* * *和浮誇在改革潮流中盛行。註重德育的首要地位，德育目標要切合實際。德育內容要從學生的實際生活行為習慣、個性和素質發展水平出發，適應知行統壹。社會實踐工作的德育方法應該是多種多樣的，應該因地制宜。
問題四:如何有效地將德育課程整合與豐富多彩的德育相結合？芝罘區中小學德育課程整合建設現場會在陸豐小學召開。
為深入貫徹落實《全省中小學德育課程整合實施指導綱要》。近日，芝罘區在陸豐小學召開中小學德育課程整合現場會。全區中小學領導150余人參加了會議。
與會人員首先參觀了陸豐小學的校園文化，觀摩了學校四位青年教師的示範課。芝罘區教體局副局長景明霞、王、教研中心主任為獲得“芝罘區德育課程壹體化建設實驗學校”的10單位授牌。隨後，壹些實驗學校的領導交流了先進經驗。陸豐小學王平校長介紹了如何將德育課程整合與學校“多彩德育”有效融合。官莊小學梁校長分享了官莊小學在實施英語德育實施指導綱要過程中的好經驗、好做法。煙臺十三中曲濤主任交流了通過紮實的班級工作，促進德育課程整合實施的壹系列措施。荊主任對全區德育課程整合工作進展情況進行了總結，並對下壹階段工作提出了具體要求。
這次會議是全區落實德育根本任務，全面推進德育課程整合優質高效均衡發展的重要舉措。(楊芳)
問題五:如何在小學數學課堂實施省德育壹體化計劃？
教育的目的是幫助學生，糾正自己的不良習慣和不良品質，形成良好的人格修養，逐步培養學生正確的人生觀，改變對人、事、事的認識，樹立科學的世界觀和價值觀。中國是壹個禮儀之邦，有著幾千年悠久燦爛的文化，歷來重視國人的思想教育。現代思想道德教育是我國學校教育的壹項長期而艱巨的任務，它直接關系到我國未來壹代建設者的精神面貌。黨中央、國務院高度重視未成年人思想道德教育，多次強調加強學生思想道德教育的重要性。《公民道德建設實施綱要》指出，“在新世紀全面建設小康社會，加快改革開放和現代化建設步伐，順利實現第三步戰略目標，必須同時加強社會主義道德建設和依法治國。我們要把法制建設和道德建設緊密結合起來，把依法治國和以德治國緊密結合起來，通過公民道德建設的不斷深化和拓展，逐步形成與社會主義市場經濟發展相適應的社會主義道德體系。”同時指出，未成年人思想道德教育的主陣地是學校，主渠道是課堂教學。因此，小學教育要全面貫徹黨的教育方針，發展學生德、智、體全面發展，成為四有新人；對學生進行思想道德教育不僅是思想道德教育的任務，也是各學科教學的相同任務，也是提高學生素質不可缺少的內容。數學作為壹門基礎教育學科，也必須合理有效地進行思想道德教育，加強學生思想道德教育是每個數學教育工作者義不容辭的責任和義務。
《小學數學教學指導綱要》也明確規定，對學生進行思想品德教育是小學數學教學的三大目標之壹，並明確規定了要求:“讓學生受到愛國主義、熱愛社會主義和初步唯物主義辯證觀的啟蒙，培養獨立思考、克服困難、與人合作等良好的學習習慣和優秀品質”。
在小學數學教學層面，對如何在數學教育中滲透思想品德教育有不同的理解。有人認為數學教學是學生數學能力的教育，思想教育可以忽略；有人認為數學教育還應該對學生進行思想品德教育，真正實現教育培養四有新人的目標。但是，誰也分不清空洞的說教和必要的思想教育。不知道如何結合數學教學實踐進行思想品德教育。所以我認為小學數學教學中思想品德教育的重點是實現課堂教學與德育的“有機結合”，從空洞的道德說教和教學實踐上下功夫。我覺得可以做到以下幾點。
第壹，將教學目標與數學教學有機結合。
學習的目標是學生積極學習、不斷進步的動力。學生學習目標明確，有學習興趣，學習就會更加積極，知難而進，迎難而上。因此，教師應利用各種機會，將數學學習的目的和意義與課堂教學和學生的現實生活有機結合起來，潛移默化地闡明學習對學生的意義，看到數學的實際價值，誘發學生的學習動機。主要是通過學生身邊的壹些生活實例，讓學生知道所學的知識可以解決生活中的實際問題，讓他們感受到生活中處處都有數學，體會到學習數學的重要性，激發和培養正確的學習動機和興趣。比如，在得知“分數”後，中秋節前後，老師特意給學生創設了壹個回家的場景，嘗試如何把買的兩個月餅平均分配給家人(當然不是壹個人)，既幫助學生解決了實際問題，又讓他們懂得了關愛家人，孝敬長輩，培養了他們尊老愛幼的良好品質。又如，為了幫助學生掌握和理解它們之間的轉換關系，讓學生拿著充裕的錢到老師那裏模擬購物(或帶孩子去超市買實物)，並故意補上零錢，讓學生在補的過程中了解自己的進步速度和關系，學生通過自己的親身實踐，直觀生動地體驗數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的積極性，逐步明確學習的意義，使學生能夠......& gt& gt
問題6:如何在任意學科教學中實施德育課程整合首先:從“數與代數”和“空間與幾何”兩個領域，分別選取兩個單元的內容，梳理出教材中所包含的核心素養；選取兩節課，找出核心素養與教學內容的內在聯系，寫出詳細的教材分析、教學目標、教學設計和設計意圖。
問題7:如何在小學數學課堂貫徹落實省德育整合方案、數學核心素質、加強德育課程整合的實施方案精神？
為全面落實“深化課程改革，實施德育”的根本任務和目標，真正為學生的終身發展奠定基礎，山東省小學數學在省教育廳廳長、省數學教研員許的帶領下，圍繞提高學生核心素養、加強中小學德育課程整合開展教學改革。具體實施措施如下:
第壹，加強培訓，加深理解
工欲善其事，必先利其器。要落實數學核心素養和學科德育目標，必須提高教師的專業素養，加強對數學核心素養和《山東省中小學德育課程整合實施指導綱要》的培訓，深化數學教師在這兩方面的認識。
1.特殊訓練
關於數學核心素養的要素和《山東省中小學德育課程整合實施指導綱要》，各級可采取線上(采用線上培訓)和線下(舉辦培訓會)集中培訓，先培訓骨幹教師，再培訓龍頭教師到每壹位教師。主要培訓內容包括:(1)學習小學數學核心素養的相關內容，以抓關鍵詞的形式梳理小學數學核心素養的要素，明確小學數學核心素養的內涵和外延；(2)學習中小學數學德育指導綱要，通過抓住關鍵詞，把握四個德育範疇的內涵；(3)結合小學數學課程標準，分析了小學數學核心素養、數學德育目標與課程標準之間的對應關系。
2.加強自學
發放相關資料，引導教師認真自學，使廣大數學教師對數學核心素養與德育融合的內容、意義和價值有更深刻的認識。
二，分析教材，理清線索
1.數學核心素養
(1)整理教材
設置各級骨幹教師的專業成長，根據書本整理小學數學教材和各個單元、知識點對應的數學素養，發放到每個老師手中。
(2)實施具體的備課。
骨幹教師先行:從“數與代數”和“空間與幾何”兩個領域，分別選擇兩個單元的內容，梳理出教材中蘊含的核心素養；選取兩節課，找出核心素養與教學內容的內在聯系，寫出詳細的教材分析、教學目標、教學設計和設計意圖。
壹線教師跟進:壹線教師根據骨幹教師的案例進行備課，力求在每壹次備課中清晰地體現提高學生數學核心素養的生長點。
2.道德教育壹體化
(1)分析教材
各級骨幹教師的專業成長要整合。根據《中小學數學德育實施指導綱要》中的德育範疇(嚴謹思維、理性精神、數學美學、愛國主義)和實施建議，對教學內容的每壹部分背後相應的教育價值進行細化和提煉。
(2)實施具體的備課。
骨幹教師先:對應《數學德育大綱》中的“嚴謹思維”和“理性精神”兩個德育範疇，分別選擇兩節課，寫出詳細的教材分析、教學目標、教學設計和設計意圖。
壹線教師跟進:壹線教師根據骨幹教師案例備課，力求在備課中清晰體現德育因素。
第三，重視課堂和實踐。
1.課堂研討會
組織各級課堂教學研討會，明確課堂教學改革方向，同時發現和解決問題，探索指向小學數學核心素養發展和不同年級、不同內容領域德育融合的課堂教學策略和方法。
2.課堂教學研究
省、市、縣三級分別組成本次教改領導小組，定期深入學校和教師課堂，召開座談，聽取評課指導。
第四，借力平臺紮實推進。
借助山東省2016遠程培訓平臺，通過學習園內的指導學習、線上線下的深度討論、智慧眾籌等方式，將“數學核心素養”和“德育融合”兩個方面融入常態化培訓和精品課程的打造中，進壹步加深教師對數學核心素養和德育融合的理解，推動教學改革穩步紮實推進。
具體安排見附頁。
動詞 （verb的縮寫）後續評估和有效實施
1.學生評價
根據小學數學核心素養與德育整合的內容，探索更有效、更科學的促進學習的評價體系.....>;& gt
問題八:如何實施小學英語德育課程的整合小學英語德育課堂是指不僅講解課堂上的英語知識，
我們也應該在生活的各個方面使用英語。
問題9:如何建立開放式德育模式1。學校德育受家庭影響。
1.家庭道德教育很重要。
當壹個個體第壹次接觸這個世界的時候，是家庭。父母對孩子有潛移默化的影響。家庭是進行早期道德教育的重要場所。“如果妳在上癮之前就教，那就好辦了。”家庭確保道德教育過程的連續性。家庭日常生活實現德育滲透，實現德育生活化，“遇事教”。
2.道德教育不能完全依靠家庭教育。
大部分家長能夠認識到家庭教育的作用，對青少年的日常行為、交友、信仰等問題給予指導，但也有部分家長在鼓勵學生的同時，不註重其優點和溝通。家庭對學生的教育更多的是“重智輕德”，家長往往最關心的是如何提高孩子的學習成績。而且，家庭道德教育還存在壹定的局限性，如道德教育迷失方向、教育理論缺失、方式方法單壹等。
第二，學校道德教育受社會影響
1.學校的道德教育必然會受到社會的影響。
人是社會人，青少年的生活和實踐離不開社會環境，青少年總是受到社會方方面面的影響。隨著通信和網絡的高度普及，社會因素對青少年產生了深遠的影響。中國互聯網絡信息中心發布的《中國青少年互聯網行為調查報告》顯示，到2010和12年末，我國青少年互聯網普及率已經達到60.1%，而在20112，該數據已經變成64.4%，增長了4.3個百分點。
2.社會道德教育與學校道德教育脫節。
社會因素對青少年的影響是不可避免的，但千變萬化的社會因素是難以控制的。目前在實際工作中，學校教育脫離實際。德育課程重理論輕實踐，課程與社會脫節。此外，學校管理依賴於教育行政部門，學校德育與社會力量的合作有限。這些使得社會道德教育和學校道德教育脫節。
第三，構建學校、家庭、社會三位壹體的德育模式。
為了提高德育效果，解決學校、家庭、社會脫節的問題，結合我校的實踐經驗，筆者認為有必要構建學校、家庭、社會三位壹體的德育模式。構建學校、家庭、社會壹體化的德育模式可以從家校合作、學校與社會合作、家庭與社會合作三個方面進行。
1.家校合作
(1)建立家訪老師團隊。
培養壹批教師，讓教師了解家長對孩子的態度，做好家長的教育引導工作。引導學生家庭建立良好的學習環境，對家庭條件困難的給予重點幫助。
(2)建立家長協會，定期召開家長會。
青年學生涉及的心理學、教育學的理論總和只與家長分享，帶動家長討論交流教育經驗，先進的家長群體帶動落後的家長群體。
(3)在老師和家長之間建立暢通的溝通渠道。
利用“校訊通”實現即時提醒溝通，“班級博客”實現班級管理溝通，QQ群實現集體溝通。
2.學校-社會合作
(1)校外組織合作常態化
近日，唐山消防中隊勝利路支隊的民警應邀參加了我校組織的消防安全逃生演練，結果頗為轟動。建議合作常態化。
(2)建立網絡陣地
中央16號文件指出，要“積極占領網絡思想政治教育新陣地”，“使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。我市組織的道德講堂網上培訓，就是建立網絡陣地的壹次很好的嘗試。老師也可以向學生推薦優秀的兒童網站，比如雛鷹、童年、迪士尼。
(3)註重道德實踐。
完善以社區為載體的愛國基地建設，開設藝術教育課程，豐富學校和社區的文化生活，營造良好的文化氛圍，提高社區成員的品位，也是培養孩子愛國情操的途徑。開展綜合實踐周活動和勞動相關體驗活動。把自理、實際勞動和社會調查融為壹體。在社區開展學生集體活動，照顧社區老人，營造尊老愛幼之風。
(4)適當開放學校資源。
學校分化氛圍濃厚。在不影響正常教學秩序的情況下，* * *享受學校資源，區域聯動，* * *共同發展，* * *共同提高。
3.家庭-社會合作
充分發揮父母在青少年思想道德建設中的特殊作用。父母要盡到教育孩子的義務，用良好的道德修養為孩子樹立榜樣。走出家庭教育的誤區，從> & gt中探索總結；
問題10:怎樣才能做好德育工作，怎樣才能做好學校德育工作？
規範學生的行為，壹所學校的學風和精神，是學校的生命，是教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤。因此，要教育學生嚴格遵守包括校規校紀在內的中學生行為規範和中學生日常行為規範，在學生中倡導“講文明、做文明事”，形成“團結和諧、務實奮進”的校風和“文明勤奮、踏實奮進”的校風。
建立健全學生幹部組織，特別是學生會組織。加強自主管理，要充分發揮自主管理的優勢，增強學生自我管理的意識和能力，將學校的規章制度內化為學生的自覺行為，體現學校的管理水平，樹立學生日常規範良好的整體形象。
建立家長學校家長委員會，全方位做好學生思想工作。通過家長到校、教師到戶等形式，加強聯系，密切配合，對學生進行後續教育，形成“家長支持學校工作，導師迷惑學校幫助”的局面，努力構建學校、家庭、社會壹體化的良性格局。
加強班主任特別是青年班主任實際工作能力的培養和鍛煉，加大對班主任自我提升的支持力度，鼓勵班主任提高工作政策水平和業務能力特別是科研教育能力，建立激勵班主任不斷進取的機制，包括優秀班級和優秀班主任的評選辦法，將德育研討納入德育工作計劃和班主任培訓計劃。每次都要真正解決幾個實際問題，讓德育研討班成為班主任個人管理藝術的平臺，成為思想工作和班級管理交流學習的平臺。
健康、活潑、向上的校園文化源於豐富多彩的藝術教育，為打造知名品牌學校提供了契機。要有大藝術教育的概念，我們學校的每個學科老師和班主任都應該是藝術家。每壹塊黑板、每壹間教室、每壹門學科、每壹個學生活動場所都是壹座藝術花園，我們正在營造壹個充滿活力的校園文化藝術環境，提升學生的文化品位，培養他們美好的心靈。
藝術特長生教育是學校的壹塊金字招牌。我們曾經才華橫溢。現在，我們應該努力實現“突出特色”的目標。要想培養出“優秀、專業”的學生，就必須全面提高學校藝術團的管理水平，擴大藝術團的培訓項目。除了加強舞蹈團隊的管理，不斷推出新的優秀劇目，我們還會增加器樂樂隊和伴音樂隊，讓我們的學生學好。