本教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等內容同時混合的方法，每個領域包括以下內容:
數字和代數:第壹單元“元素、角、分數和小數”。結合購物的具體情況理解十進制的含義，能夠識別、閱讀和書寫簡單的十進制；感受小數大小比較的過程；能加減壹位小數，並能解決壹些相關的簡單問題；可以用小數來表達日常生活中的壹些事情，進行交流。第三單元“乘法”。能計算兩位數乘兩位數；能夠結合具體情況進行估算，並解釋估算過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，判斷結果的合理性。第五單元“認知得分”。能夠結合具體情境和直觀操作理解分數的含義，能夠識讀和書寫簡單的分數；感受對比分數的過程；能計算分母相同的分數的加減，能解決壹些相關的簡單問題。
空間與圖形:第二單元“對稱、平移和旋轉”。用例子感知平移、旋轉和軸對稱；可以在水平和垂直方向平移後在方形紙上畫出簡單的圖形；通過觀察和操作，可以理解軸對稱圖形，並在網格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。第四單元“面積”通過例題，可以理解面積的含義，用自選單位估算和測量圖形的面積，理解統壹面積單位的必要性，理解和認識面積單位，並進行簡單的換算。探索和掌握矩形和正方形的面積公式，可以估算出給定矩形和正方形的面積。
統計與概率:第6單元“統計與可能性”。通過豐富的例子，理解平均數的含義，認識到學習平均數的必要性，求簡單數據的平均數；能描述壹些簡單事件的可能性，與同行交流。
實踐活動:去店裏調查三種商品的價格，並做好記錄。和同學比較同壹件商品的價格。尋找生活中的小數，與妳的伴侶交談。用紙剪出自己喜歡的圖形，通過平移或旋轉的方式畫出圖案。設計壹個旅行計劃。廚房落地旋轉的選擇方案是做拼圖。調查該組學生的身高並計算該組學生的平均身高，計算該組學生的平均身高。在報紙上找出與平均數有關的信息，並與妳的夥伴交談。
二、教學重點:
本教材中的小數和分數、圖形變換、面積等概念，都是學生第壹次接觸的重要基礎知識，所以讓學生在具體生動的情境中學習和理解，是非常重要的。
三、教學難點:
培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教科書提供的數學與生活密切相關的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，發現數學問題，提出數學問題，解決數學問題，實現數學的廣泛應用和實用價值，獲得良好的情感體驗。
四、學習情境分析:
我這學期教的三個班，大部分學生對數學感興趣，接受能力強，學習態度端正。尤其是男生，學習基礎還是比較好的，但是有些同學沒有足夠的自覺性及時完成作業，或者作業質量差，導致數學學習困難。因此，在新的學期裏，我們在端正學生學習態度的同時，要加強對他們學習數學的各種能力的培養，以提高他們的成績。
動詞 （verb的縮寫）教學資源分析:
重視學生的生活體驗，將數學與現實緊密聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的理解。教材通過“數與計算、量與度量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”等基本領域，反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機滲透數感、符號感、空間概念、統計思想、推理意識等重要數學思想和思維方式，並以此為基礎選擇和安排教學內容。
展示知識生成和應用的過程，形成“問題情境—建模—講解應用”的基本敘事模式，引導學生逐步形成多樣化、科學合理的學習方法。通過以上過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高解決問題的能力，感受數學思維的樂趣，增強學好數學的信心，獲得對數學更全面的體驗和理解。
以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主參與、探索和交流。根據《標準》的要求，教材突破了以往以例題為中心的呈現模式，以學生的數學活動為線索，開始學習相關知識。教材設置了“看壹看、做壹做、想壹想、說壹說、讀壹讀、我的成長足跡、題庫”等欄目，促進學生掌握基礎知識和技能，發展數學思維和解題技能，在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中初步形成良好的情感、態度和價值觀。
不及物動詞提高教學質量的具體措施:
(1)加強基礎知識和技能的教學。
了解數學基礎知識。教學時，學生在掌握數學概念、規律和數量關系的同時，更應註重數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基礎訓練與創造性思維發展和後續學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐漸發展起來的，“再創造”的前提是通過必要的基礎訓練使學生形成紮實的基本功。
(2)註意引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
本教材設計了適當數量的探索性、開放性數學問題，為學生提供了自主探索的機會和更加充分的思維空間。培養學生願意學習、思考、努力的科學態度。教師應該關註學生的個體差異，尊重他們的創造精神。學生在探索的過程中要給予及時有效的幫助和指導。
(3)註重培養學生的應用意識和實踐能力。
數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用推廣”的基本過程。在日常的數學活動中，要註意小課題研究、實習等實踐活動，不僅不能隨意刪除這部分內容，還要加強這部分內容安排的密度和力度。
(四)把握教學要求，促進學生發展。
教師要善於編寫教材，抓住知識的重點和難點以及知識之間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。要註意在廣泛直觀感知的背景下，通過自己的經驗，在分析整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
七、推廣教學評價方法。
教學評價要有利於學生的發展，註重對學生學習過程的考察。在知識技能的評價上，試題類型要多樣化。評價應該體現激勵的作用。