新冠肺炎突發的疫情不僅給人們的健康帶來威脅和生活上的諸多不便，還會引起恐慌、焦慮、孤獨等心理應激反應。受疫情影響，學生返校後可能出現緊張、焦慮、敏感、抑郁、躁狂等心理問題。因此，分析和梳理這些心理問題產生的原因，建議積極采取各種方式引導學生克服心理障礙，顯得尤為必要。學生返校後可能出現的壹些心理問題的原因；
壹，學習方式變化的影響
疫情期間學生在網上學習，家裏情況不壹樣。沒有學習環境的保護，學生之間會有很大的差距。返校後，與上進的學生相比，容易產生焦慮情緒。
第二，對身體生長發育的影響
在這段時間裏，每個孩子長時間呆在家裏，身體和生理都會有壹些變化，也可能會給孩子帶來不適。
第三，家庭矛盾的影響
長期在家和父母、親戚住在壹起，難免會產生壹些家庭小矛盾和親子間的不愉快，可能會影響孩子的學習情緒，甚至導致厭學等負面情緒。
四。流行病本身的影響
有些孩子年齡太小，對疫情沒有正確的認識，返校後可能會產生恐懼、擔心等心理負擔。
結論:建議學校在復課後更加關註師生的心理健康和生命安全。即使安排考試，出發點也是考察線上教學情況，方便老師調整進度，有針對性的查漏補缺，有目的的幫助。因為老師和學生在網絡教學和學習過程中或多或少都存在心理問題，所以建議不要對考試進行排名，盡量減少考試帶來的心理壓力。學校不應該用考試成績給老師和學生施加壓力。面對疫情帶來的全新教學環境，我們的老師們迎難而上，接受了諸多挑戰，付出了艱辛的努力。他們要多理解，多支持，多鼓勵，做好復課後師生的心理疏導工作，樹立信心，避免急躁，平穩過渡，逐步回歸正常的教學秩序。
建議學校在復課後多關註師生的心理健康和生命安全。即使安排考試，出發點也是考察線上教學情況，方便老師調整進度，有針對性的查漏補缺，有目的的幫助。因為老師和學生在網絡教學和學習過程中或多或少都存在心理問題，所以建議不要對考試進行排名，盡量減少考試帶來的心理壓力。學校不應該用考試成績給老師和學生施加壓力。面對疫情帶來的全新教學環境，我們的老師們迎難而上，接受了諸多挑戰，付出了艱辛的努力。他們要多理解，多支持，多鼓勵，做好復課後師生的心理疏導工作，樹立信心，避免急躁，平穩過渡，逐步回歸正常的教學秩序。