隨著學校條件的不斷改善，許多教師配備了液晶電視、互動白板，甚至開始了壹對壹的電子學習。虛擬實驗軟件創造了壹種讓學生自主組裝實驗設備，實時觀察實驗現象並做出實驗結論的學習模式。比如原電池實驗。
2.彌補了很多實驗因實驗設備不足、儀器昂貴或易碎而無法進行的問題。
在傳統的實驗教學中，有時會有很多客觀因素導致實驗無法進行，比如很多昂貴的實驗設備，因為價格限制而無法普及；有些實驗因為持續時間長，無法成立。學校很難有條件或者提供足夠的時間讓學生學習昂貴儀器的操作。利用虛擬現實技術，在多媒體計算機上建立虛擬實驗室，讓學習者身臨其境地操作虛擬儀器，操作結果通過儀器顯示並反饋給學生。這個實驗不消耗設備，也不受場地等外界條件的限制。可以重復進行，直到得到滿意的結果，改變了傳統演示實驗的教學模式，有效解決了實驗條件與實驗結果的矛盾。
3.讓學生安全地模擬真實的危險實驗。
中小學的壹些教學實驗會用到壹些危險的實驗設備，比如化學實驗；藥物制劑實驗中涉及放射性物質或有毒物質的部分較多，有些實驗學生不能做。通過讓學生在實際操作之前進行模擬操作，可以防止事故的發生，並大大提高實驗的效率。比如用壹氧化碳還原氧化銅的實驗，如果試管裏的壹氧化碳不純，加熱後會爆炸。
4.激發學生實驗操作興趣，將抽象概念形象化。
虛擬實驗軟件可以激發學生實驗操作的興趣，彌補實際實驗教學中的壹些不足，將抽象的概念形象化，讓學生清楚地理解概念的本質。比如小學科學課程中的“種子發芽”實驗，在實踐中需要較長的周期才能完成，很難保持學生的學習興趣。