美術課在其他老師眼裏是壹件簡單輕松的事情。對於美術老師來說，就在教室裏走壹走，看壹看。基本上只要學生畫畫，老師就可以四處看看，輔導壹下。這是壹種不成熟、片面的觀點。作為壹名美術老師，我有很多感觸。我覺得好的美術課沒那麽簡單。天真的孩子對什麽都感興趣，對壹年級的小學生來說，他們充滿了好奇心，面對身邊的壹些事物，覺得那麽有趣，那麽新鮮。我想學，想做，想展示壹切。準備上課的時候，剛走進教室門。教室裏幾十雙好奇的眼睛迎面而來。就問我這堂課畫什麽。如何控制這種情況，如何上好這門美術課，如何吸引學生的註意力，積極參與美術課？而不是急著表現出來？我想了很久。接下來我就說說我在高壹美術課上的方法:壹、調動情緒，吸引註意力，上好課是必須的。只靠書本上的照片和學生作品以及我的講解，怎麽聯系現實？這些活潑好動的學生很難有耐心堅持聽下去。就算我的語言很吸引人，孩子們能坐得住聽嗎？在《甜甜的棒棒糖》的教學中，如果讓學生看書中的圖片，是無法引起孩子的註意，激發他們的情緒的。我們可以讓學生準備自己喜歡的棒棒糖，老師也準備壹些。上課的時候，我會先讓他們看壹看，嘗壹嘗，說壹說，然後再回來讓他們說。“如果妳做棒棒糖，妳想做什麽？”。他們壹定很活躍。童話故事很受每個小朋友的歡迎。用童話上課，孩子學起來壹定很開心！我們也可以在“大氣球飛行”課上編壹個故事來吸引他們的註意力。有壹只小熊貓很想像小鳥壹樣飛到北京看2008年奧運會。我們做什麽呢他看到了漂亮的氣球，想到了壹個辦法。我們能做什麽？用展示的圖片讓學生描述，發現壹艘宇宙飛船可以用大氣球制成，並能在天空中飛行。我相信小熊貓能夠實現它的夢想。妳想嗎，孩子們？想想吧。同學們都很興奮，想展示壹下。因此，在壹年級課堂教學方法上，要註意運用多種手段激發興趣，給學生新奇有趣的感覺，激發學生的學習熱情，取得良好的教學效果。二、自由人格的發展蒙達·索利指出:“如果兒童有自己的內在發展模式，就應該讓他們在自由的環境中引導自己的成長。”教師在教學過程中要允許和鼓勵孩子的個性發展，讓孩子有自己的想法，讓孩子在創作過程中學會認識自己，發現自己的潛力。因此，在教學過程中，我非常重視學生的繪畫意願，積極為孩子們提供利用繪畫工具表現自我的機會，讓他們在藝術操作中產生獨立的精神。它將進壹步鼓勵學生觀察、思考、發現和創造，使學生得到充分發展。在這節課“強大的獅子”中，我讓學生自由選擇他們最喜歡的表達獅子的表達方式。有的孩子用繪畫的形式表達，有的用橡皮泥，有的用紙。呈現的作品豐富多彩，也發揮了自己的才華。第三，用自信搭建成功創作的橋梁。在美術課上，我經常發現學生的創作有自己獨特的魅力。雖然有些作品在技巧上有所欠缺，但是當妳換個角度去欣賞的時候，妳會發現它們也很不錯。下面有些同學在展覽的時候都在偷偷嘲笑學生的作品，他們甚至說好醜。這個時候，我首先不是指這些學生，而是對這個工作的肯定。在這部作品中，我們可以看到色彩的豐富和造型的奇特，有很多值得學習的地方。每個學生都應該向這位同學學習，相信他能做到。我們每個人都有優點和缺點。我們應該互相學習，幫助提高自己。在指導孩子創作的過程中，我們盡量讓孩子成為繪畫的主體，讓他們發現生活的樂趣，畫出自己最想畫的東西。老師只需要提前給壹些啟發性的指導，讓孩子自己去想象，然後老師再做壹些補充，就能讓他有成就感，樹立信心。有了自信，孩子不再害怕困難；有了自信，孩子就敢畫；有了自信，孩子就能描述自己的生活；有了自信，想象力的翅膀就能自由飛翔，創造出精彩的場景。四、培養創造力和想象力愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是壹切知識進化的源泉。壹個小作品是壹個小心靈對世界的探索。其奇特的想象力、大膽的構思、自由的手法、奔放的色彩，是兒童作品最感人、最精彩的價值。在美術教學中，小學生不容易想象和創造出充滿自己想法的畫面，這是他們長期模仿的結果。寫作是程式化的，思考是程序化的。他們不去觀察和想象自己主動創造的畫面，而是不假思索地記住了結果。所以針對這種情況，要開動腦筋，讓學生去思考，去想象，比如問壹些問題，怎樣才能更漂亮，更豐富多彩？我可以添加哪些模式？如何改變形狀？讓學生保持緊張的思維狀態。調動小學生對繪畫的興趣和熱情，使他們自覺主動地表達自己想反映的東西，讓學生感受自由，激發創作欲望，及時表揚自己的作品，增強創作信心。比如在“我做的筆筒”的教學中，主要要求我們熟練利用身邊的廢舊材料制作筆筒。我不僅展示我的示範作品，還用廢可樂瓶做成的成品給學生欣賞，激活他們的思維，讓他們拓展想象力。然後，學生可以自己完成作品，放在展臺上讓大家觀看，讓學生認真、積極地制作，形式多樣，內容新穎，創意很大。5.小學美術課找出閃光點表揚學生。妳應該用贊美的句子來肯定學生。因為妳的贊美，妳的文字可以塑造壹個畫家，壹個天才。贊美可以通過語言，壹個眼神或者壹個小動作來表達。給學生壹點鼓勵，就是給他們最好的東西。在表揚和評價學生時，要註意方式，運用各種方法。首先，老師要相信每個學生都有閃光點，都有過人之處。教師要積極善於發現每個學生作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵和激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富。因為學生有豐富的想象力，所以在評價學生的作品時，要做出適當的評價。小學生通過努力畫出來的作品，想得到老師的表揚。所以教師要做出合理的評價，教師要肯定作品的優點，堅定信心，然後提出建議。因為每個學生的作品都不壹樣，各有千秋，老師在評價語言上要機智隨機，用啟發性的語言來開導學生，如:“多畫點顏色，畫面會更美。妳的線描越流暢，就越生動；如果把物體畫得更大，畫會更漂亮；顏色再亮壹點就更好了；而且妳堅持努力，老師就知道妳能行，這有助於小學生增強自信，相信自己也是壹個小畫家。最後，贊美的方式可以多樣化，比如:“給妳壹朵小紅花，壹顆五角星。“組與組之間也可以進行比賽，個人獲得的獎勵計入各自的組內。獎勵的內容可以是孩子喜歡的東西，比如小水果車，小動物。老師可以在黑板上設計表格，簡單的畫簡筆畫。這不僅表揚了學生，也開闊了他們的視野。小學壹年級美術課的課堂教學千變萬化，教學方式靈活多樣。只有妳全身心投入到教學過程中，師生情，努力工作，畫畫，妳還是會有屬於自己的壹片藍天。中小學藝術
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