小學二年級數學教案第二冊(1)教學內容:
課本第4-5頁的例子4、5和課堂活動。
教學目標:
1，正確百以上，萬以內，知道萬以內數的構成。
2.用壹萬以內的數字正確表達和交流信息，培養和發展學生的數感。
3.鼓勵學生積極參與數學學習活動，培養自主探究的意識。
教學重點和難點:
數壹數“欄數”和萬以內的數字構成。
準備教具和學習工具:
棍子，櫃臺。
教學過程:
首先，創設問題情境，激發學習興趣
(1)老師用課件(或掛圖)展示兩堆棍子:壹堆97根，另壹堆5根。讓學生猜兩堆壹個* * *，有多少根棍子，引導學生獨立思考，激發學習興趣。
(2)學生報告他們的猜測並解釋原因。
第二，主動探索，構建模式
1，算壹百。
(1)99後的1是多少？100後1是多少？強調“壹百”和“壹”之間必須加1個零。
(2)101之後的1是多少？看上圖，壹起數。很清楚，壹百中間有1個“零”。
2.數壹百多和壹百多。
(1)學生把整個100根棍子拿出來，放在壹堆20根零散的棍子裏。
(2)互算同桌，檢查是否符合要求。
註意109是“100”和“9”的組合，110是100和10的組合，突出顯示101和165438。
(3)引導學生觀察120根是1根，2根是100。(讓學生手工裝訂1大捆和2小捆)
(4)引導學生發現120是由1 100和2 10組成的。
3.在計數器上從190數到200。
(1)老師顯示計數器，撥打197。讓學生閱讀並談論197的作文。
(2)讓學生倒數。當號碼達到199到200，怎麽撥？
(1)觀察單位，9重復計數1壹是多少壹？(10壹個)10壹個多少錢？(10個壹就是1個十)在櫃臺上是怎麽表示的？(單位撥10個壹，十位撥1個十)。
②觀察十，有10個十。10十是多少？(10十是100)在櫃臺上是怎麽表示的？(十位撥10十位，百位撥1百位)。
4.模擬遷移。
(1)突出顯示990和1000。
老師顯示計數器，撥打990。讓學生閱讀並談論990的作文。請再次撥打10。怎麽會？怎麽算？
點評:在運算活動中，充分利用已有知識，結合計數單位，突出10壹為十、10十為壹百、10壹百為壹千，突破十到壹百、壹百到壹千的欄數。
(2)突出顯示1010，1020。
(1)1000之後，計數10。我應該在哪裏撥櫃臺？(十)多少？(1) 1000加10讀作1010，在“1000”和“10”之間必須加1個零。
②之後如何撥打1010？
③如何從1020撥到1300？
④如何從1300撥到1400？
⑤同桌互動:用計數器撥110次，從880到1100，邊撥邊數。提醒學生，遇到困難可以向同齡人或老師尋求幫助。然後選取學生進行演示，老師重點講解990、1000、1000的撥號和計數方法。
(3)高亮2000，2010。
(1)1900之後，計數10。我應該在哪裏撥櫃臺？多少？多少錢？(1910)依次到1990。
②在1990之後數10。第十位的數字是多少？(10十位)十位數怎麽辦？(10十是壹百)壹百是什麽？(10百)百上怎麽辦？(10 100是1000)以千為單位的數字是多少？兩千就是兩千。
③2000到2001，如何在櫃臺上撥號？
第三，鞏固新知，深化拓展
1，接龍遊戲(老師重點講“欄數”)。
(1)壹個壹個數，班級活動題1。(老師和全班是連在壹起的。)
(2)名額110名，課堂活動第二題。(男女生對答龍。)
(3)名額110名，課堂活動第三題。(各大組都是接龍。)
(4)壹萬壹千個名額，課堂活動第四題。(全班扯平。)
2.撥號通話。
(1)先撥3500，然後由()千和()百組成。
(2)先撥4020，然後由()千位和()十位組成。
(3)先撥6003，然後由()千位和()位組成。
3.談談吧
(1)5400由()千和()百組成。
(2)4070由()千和()十組成。
(3)2496由()組成。
第四，課堂總結
幾萬以內能數出來嗎？數數的時候需要註意什麽？妳還從學習中收獲了什麽？
小學二年級數學教案第二冊(二)教學目標:
1.學會用乘法公式求商。
2.體驗探索除法計算方法的過程，理解用乘法公式思考商的思想。
教學重點:
使學生學會用乘法公式的方法求商，查漏補缺，反饋問題，提高學生的計算能力和檢驗能力。
教學難點:
用多種方法求商，加強乘除法認知結構的系統化，培養學生綜合和交流知識的能力，培養學生綜合運用所學知識解決生活中壹些簡單問題的意識和能力。
教學準備:
場景圖或課件
教學過程:
首先，復習
1.說出數字和使用哪個公式。
6×2=()4×3=()2×5=()3×3=()。
2.填空。
2×()=4 3×()=6 4×()=8。
()×3=12 ()×4=20 5×()=15。
告訴我()中的數字是用哪個乘法公式算出來的。
二，新知識的教學
1.創造情境，引入新知識。
舉壹個例子1的放大圖，講的是猴子媽媽給小猴子吃桃子的故事。
提出第(1)題:12個桃子，每只小猴子3個，妳能給多少只小猴子？
讓學生列出除法公式:
12÷3。
2.探究計算方法。
(1)指導:我們用手分壹個點來解決“能給多少只小猴子”的問題。如果不操作學習工具，怎麽算出結果？請各組探索計算方法。
(2)溝通。請學生談論所討論的計算方法。
(3)根據學生的討論給出積極的評價。而且強調的是，妳可以用乘法公式來思考商。
3.試著用乘法公式求商。
(1)給出例子1的第二個問題，要求學生列出公式。
(2)讓學生用乘法公式思考:什麽是商？
(3)溝通。請學生談論思考業務的過程以及使用哪個公式。
(4)溝通和思考業務的過程。
根據學生交流，老師重述:求12÷4的商，4乘以幾得12，所以商為3。
第三，鞏固練習
1.指導學生完成第xx頁的“做”問題1。
要求學生利用公式獨立求解，思考這些題目的特點。
2.指導學生完成練習5，問題1。讓學生根據圖片解決“每個孩子有幾個氣球”的問題。讓學生說出問題的意思，然後計算。
3.指導學生完成練習5的問題2。
(1)讓學生根據圖片信息填空。
(2)讓學生自主填寫除法公式。
(3)溝通。請學生談論除法公式的實際意義，並說出用哪個公式來思考業務。
4.指導學生完成練習5的問題3。根據題意組織郵件投遞遊戲，說明要求:仔細計算，投入郵箱。
5.課堂總結。
妳從今天的學習中學到了什麽？