教學目標:
知識與能力:理解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視現象，並能運用所學的透視現象畫出或拼貼出壹幅有路徑的山水畫。
過程和方法:通過欣賞和觀察繪畫和自然景物，發現近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現象，培養學生觀察和發現問題的能力；從不同的位置觀察同壹條路，發現會出現不同的視覺現象。
情感態度與價值觀:激發學生的創作熱情，感受山水畫之美，培養學生熱愛自然的情懷和觀察自然的習慣。
教學重點:
通過觀察理解生活中的近大遠小的透視現象。學會用繪畫或拼貼來創作壹幅有路徑的山水畫。
教學難點:
通過觀察道路的變化，可以從不同的視角觀察自然界其他物體的透視變化。
教學策略:
《遠去的路》是人教版小學美術六年級上冊第三課的教學內容。本課內容旨在通過觀察生活中道路由近及遠的變化，使學生進壹步鞏固和學習透視知識。通過道路的變化來引導學生理解透視現象，非常簡單方便，有利於學生的觀察和理解。從這到那，道路兩旁的路燈、樹木、建築也可以成為學生觀察的內容。從生活中來，到生活中去，是本課程設計的理念。透視現象是從三年級開始逐漸被學生理解的，因為有了足夠的認知經驗，到了六年級，學生可以很容易的說出生活中的很多透視現象，但是老師需要更多的引導，引導學生在自己的作品中展現透視表，有自己獨特的想法和思路。
這節課涉及的是典型的美術基礎知識——焦點透視的近大遠小變化。但整個教材中並沒有直接提到“焦點透視”，因為在第三期，類似的需要邏輯推理的美術知識主要是感覺和經驗。因此，在教材的開頭，用兩幅藝術作品和壹幅攝影作品作為欣賞和提示，讓學生在欣賞過程中回憶自己在生活中的感受，對近大遠小的道路變化有準確的認識， 並欣賞近大遠小的變化如何在藝術作品中表現出空間感，本課的知識點是理解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的空間關系，利用視覺現象繪制或拼貼壹幅有道路的山水畫。
教學過程:
第壹，了解規律，欣賞名畫。
展示壹張距離效果明顯的路照。
我們經常走在路上，看到的場景和這張圖壹樣嗎？妳看到了什麽？遠處的路變了嗎？路兩邊的樹變了嗎？路上行人之間的距離發生了怎樣的變化？
學生們回答。壹個學生走到屏幕前，指出他看到的東西。
老師總結:近寬遠窄，近高遠低，總的來說就是近大遠小。
看畫家怎麽畫距離和距離的關系。
法國畫家西斯萊的《塞夫爾之路》賞析
霍貝馬的米德·哈尼什大道
結合名畫欣賞，畫家在生活中表現了哪些現象？
欣賞教材P7中的前四幅道路效果圖，看看站在不同位置時，道路前方發生了什麽變化。
學生觀察，分組討論，回答。老師總結。
激發學生興趣，引入新課。理解點和藝術的關系。
總結壹下近寬遠窄，近高遠低，近大遠小。
第二，欣賞推廣，說出發展階段
1.透視學的發展史
課件欣賞了喬托的作品《逃往埃及》，並展示了古埃及的圖片。通過對比，引導學生學習喬托通過明暗等繪畫方法表現人和景物的透視，是透視學的創始人。
欣賞達芬奇的代表作《最後的晚餐》，加深我們對其作品中透視現象的理解。
2.自然界的視角
以壹條透視效果明顯的道路為例，引導學生討論並回答圖中有哪些透視現象。老師總結並寫在黑板上:近寬遠窄，近高遠短，近大遠小。
用課件講解物體的透視，滲透表觀視界、視點等概念。
對比圖片，我們可以知道，當我們從不同的角度看它時，圖片中的視角會發生相應的變化。
3.欣賞作品中的視角
欣賞《吶喊》等系列畫作中的透視，引導學生觀察透視在畫面中的作用，同時引導學生欣賞畫面的構思和表現，為學生的創作打下基礎。
如果圖中沒有透視，妳有什麽感受？加深學生對透視重要性的理解。顏色、大小、密度等變化，認識到只要在相對空間中很小，都可以看作壹個點。
欣賞圖片，總結透視的發展階段、特點和規律。
拓寬學生視野。在學習活動中，這個環節是讓學生對生活中的視角有更深刻的理解。
第三，探究形成和發現的方法
1.欣賞書中的透視畫。
(1)小組討論找出圖中的中心、消失線和視在地平線。
(2)教師解釋這些名詞的定義:
例如，想象在大海的遠處，天空和水之間有壹條長長的水平線，這就是視在地平線。比如兩邊的樹向遠處延伸，慢慢消失在地平線上的壹個點上，這個點就是中心點，這兩條線就是消失線。
(3)學生練習壹個視角。
2.老師展示壹幅有透視關系的剪貼山水畫。
(1)學生分組討論這幅山水畫是如何制作的。
(2)老師總結:a .做出明顯的地平線和消失線b .定下腳線和遠山c .堅持房子朝上。
d按近、大、遠、小、近、寬、遠、高、遠底的方法貼樹和欄桿。
註意:學生在遠處選擇彩紙時，應選擇模糊點附近明亮的地方。
粘貼時，先貼遠，最後貼近。
四、學生操作:
作業內容:用繪畫或拼貼的方式表達壹幅有路徑的山水畫。
要求:展示圖中道路的透視。
妳可以根據自己的想象添加壹個合適的環境。
動詞 （verb的縮寫）展示和評估階段
老師同學* * *總結今天學到的透視現象，不斷從我們的生活中探索，發現更多有趣的問題和現象。
引導學生評價作品是否具有視覺現象的特征，畫面內容是否豐富。找出優點，指出缺點，指出改進方法。老師評價。
第六，課余發展:
學生的視野，希望學生以後能學會在作品中運用透視知識。應用中的註意:能否理解和應用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現象，並將其融入繪畫、攝影、拍攝中。