小學教育學院畢業論文《論小學生良好閱讀習慣的培養》
好習慣往往決定壹生。我國著名教育家葉聖陶曾說過:教育歸根到底是培養良好的習慣？。讀書是人類增長智力、陶冶情操、提高修養的最直接的途徑之壹。良好的閱讀習慣將使學生受益終生。小學教育作為義務教育的起始階段，是學生獲取知識、發展智力、夯實基礎的關鍵時期。因此，在小學階段培養學生的閱讀興趣，加強學生的閱讀能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣是非常重要的。
關鍵詞習慣性閱讀小學教育
社會的先進程度很大程度上取決於文明程度，而文明程度很大程度上取決於公民的人文素質和科學素質。信息時代，對人們獲取、整合、加工和處理信息的能力要求越來越高。語文課作為國民教育中最基礎的學科之壹，應該致力於語文素養的形成和發展，這也是學生學好其他課程的基礎，關系到學生的未來發展和全面發展。閱讀是語文課程學習中非常重要的壹部分，也是提高語文素養的主要途徑之壹[1]。相關研究表明，我國只有10%左右的大學生能夠主動閱讀以提高人文素養[2]。我國教育心理學的研究表明，12歲之前培養孩子的閱讀習慣非常重要。如果沒有養成好的習慣，以後就很難改變了。小學階段是激發學生閱讀興趣、培養良好閱讀習慣的關鍵時期，直接影響學生壹生的閱讀能力。所以，要通過小學教育讓學生享受閱讀，愛上閱讀，為他們打下堅實的人文基礎。
1.當前小學生閱讀習慣的特點
閱讀習慣是個人或群體通過後天的不斷練習養成的。小學生學習閱讀。
習慣主要包括以下四點:(1)閱讀時間少。壹份調查問卷顯示，1 ~ 6年級的小學生，每周課外閱讀時間不到2小時的占10%，閱讀時間超過8小時的不到20%。(二)課外閱讀量少。現在小學生主要是看書和課文，輔助練習冊和作文選。將近壹半的學生課後幾乎什麽也不看。(3)閱讀自主性差。小學生普遍沒有獨立閱讀的習慣。壹方面和他們年齡小，自主性和自制力差有關。另壹方面，受應試教育的影響，與考試聯系不大的書籍往往無法激發學生的學習熱情。(四)利益分流明顯。電視和網絡往往因為畫面感強、人物形象生動、方便快捷而更受小學生歡迎，使得文學、報紙、雜誌吸引力下降。
2.小學生閱讀習慣的培養存在問題
？成就少了自然，習慣了自然嗎？小學生可塑性大，是養成良好習慣的關鍵期。首先，受教育模式的影響，傳統的小學語文教學通常是分解文章，側重於遣詞造句的訓練，閱讀教學的比重並不大。閱讀訓練不足，勢必不能激發學生的閱讀興趣，影響閱讀習慣的養成；其次，目前小學語文閱讀教學大多局限於課本。主要有哪些模式？學生跟隨+課文講解+練習？閱讀方式單壹，所教內容與實際生活聯系不緊密，課堂活力不強；再次，目前小學生的課業負擔仍然偏重，各種校外輔導班的學生花費了大量的課余時間。同時，由於網絡媒體等媒體的沖擊，學生心態浮躁，安靜的課外閱讀時間很少。最後，大部分家長認為閱讀應以實用為主，最好與考試掛鉤，帶有很重的功利心態，缺乏對孩子的正確引導，忽視了情感閱讀對良好品德和豐富精神世界的積極作用。
3.小學生的閱讀習慣。
營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣
興趣是最好的老師。培養小學生的閱讀興趣是養成良好閱讀習慣的基礎，有利於學生在閱讀的過程中享受愉悅的感受，從而保持積極的心理，增強識詞理解句子的能力，逐漸領略閱讀的魅力。關於氛圍營造，筆者認為可以從以下四個方面入手:(1)在語文課堂教學中，教師要尊重小學生的心理需求，註重情感交流，合理評價表現，通過鼓勵調動學生的積極性，拉近師生距離。(2)改善圖書館的管理，通過教師和廣播的宣傳，充分發揮圖書館的作用，讓學生有多種圖書借閱。(3)設立班級圖書角，動員學生將閑置的圖書交給班級管理，與學生進行分享和交流，通過資源共享來提升知識。(4)開設閱讀課，每周固定課時組織學生集體閱讀，營造閱讀氛圍，同時開展讀書節活動。教師結合學生的閱讀能力和思想水平，向學生推薦書籍，閱讀後相互交流，引導學生在思考中提高閱讀能力。
3.2創新教學方法，豐富教學手段。
小學生在學習階段的知識積累還比較淺，還不能完全消化和掌握書本上的知識。因此，需要通過教師的教育，有效地轉化學生的符號知識，讓學生在思考中學習知識，理解生活，從而實現語文閱讀教學？讀書思考？的組合。符合小學生年齡特點和身心發展規律的教師，可以充分利用網絡的便利，運用多媒體教學模式，營造良好的閱讀環境，讓學生在情景模擬中體驗人物的感受，理解作者的思想表達，上升為感性認識。此外，教師還應合理地將精讀、略讀、選讀、速讀融入教學，引導學生形成多讀、多思、勤記、善用的閱讀習慣。
正確使用工具書，加強課外閱讀
由於小學生的知識水平有限，他們不認識或不理解新單詞、短語，
很容易停止閱讀，影響閱讀熱情。在這種情況下，靈活運用詞典等閱讀參考書就顯得尤為重要。通過使用參考書，學生不僅可以完成獨立閱讀以提高詞匯量，還可以提高他們的獨立能力。培養正確使用工具書的習慣，可以有效地擴大學生的閱讀量，加強解決閱讀障礙的能力。畢竟上課時間是有限的，學生閱讀習慣的培養不僅要靠老師在課堂上的講授，更要靠課外閱讀的鞏固和拓展。為了避免盲目閱讀，減少不健康信息對小學生身心的侵蝕，家長可以為孩子選擇內容豐富、主題積極、質量好的正版書籍。課外閱讀可以拓寬小學生的知識面，不局限於書本上的知識，提高學習能力，獲得自信，從而釋放學習熱情。
語文學習不是壹蹴而就的，而是壹個不斷閱讀和積累的過程，只有通過積累才能達到。
頭發稀疏。小學語文教育需要抓住小學階段這個關鍵節點。通過積極引導和培養小學生的閱讀熱情，挖掘內生動力，讓小學生感受閱讀的魅力，養成熱愛閱讀的良好習慣，從而提升其人文素養，領略中華文化之美。
參考
[1]陳。烏海市小學生閱讀習慣培養研究[D]。內蒙古師範大學，2011。
[2]劉華陽。積極心理學視角下小學生閱讀習慣培養的研究[D]。長江大學，2015。
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