教學反思，還是？反思性教學？，是指教師在教學實踐中，批判地審視自我的主要行為及其行為基礎，以下是我推薦給妳的數學反思周記，希望妳會有所收獲。
數學反思周記(1) 1。重視教學交流
壹方面加強集體備課，另壹方面發展校外交流。
抓集體備課，實現課題備課組腦力資源的* * *享受，不僅僅是提高備課。
水平，是保證課堂教學質量的重要措施，也是提高教師整體素質的重要途徑。在小組裏，課前討論交流，課後反思總結。數學課程標準是否明確指出？有效的數學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。？
因此，探索符合新課程要求的教學方法，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面發展，是教研活動的總目標。每天都要留出壹些時間見面，談談我們的教學進度，這節課的教學目標、重點和難點；拿出教材，提出備課中妳想到的好的思路和問題；教學中如何處理自主探索與合作交流的關系？
好方法大家分享，難題大家壹起解決。大家會找機會在課後說說這堂課有沒有達到預期的效果；學生們有什麽特別好或特別壞的反應嗎？出現了哪些新問題，如何解決？大家討論壹下有沒有更好的方法來講解，讓其他沒上過這門課的老師借鑒經驗，更好的掌握教材。這是我們的核心工作，必須每天做。遇到特別難把握的問題，我們會向其他有經驗的老師請教。
有時候設想的教學方法和實際的教學效果相差很大。這個時候我們會做壹個教學實驗，就是上學期在壹節課上討論壹個比較可行的教學方法，嘗試壹下。變速自行車的知識？課前討論的時候，大家都覺得這個課很難上。我們推著自行車學習壹些專有名詞如飛輪、鏈輪等，但還是覺得怕同學們聽不懂。這時候我們集體備課，我試著在4班講課，其他成員在後面聽。然後，我們綜合學生的反應，老師的自我評價和老師的意見，然後加以改進。其他老師試圖取得最好的成績。我們做了很多這樣的教學實驗，效果還不錯。大家都覺得好處不淺。
放學後，我們從不錯過任何教研活動的機會，尤其是公開課的聽課和講評機會。我們還與其他學校保持教學和研究交流。我們和武羅路中學、東亭學校、二十五中的數學備課組長建立了聯系，有問題可以壹起學習。尤其是在期末復習的時候，我們交流的更加頻繁。
課後經常利用同學朋友的關系，和譚邱中學、糧道街中學、四十五中、白沙洲中學、張家灣中學的數學老師討論交流功課。通過交流很容易發現自己的差距，從而盡快彌補自己忽略的東西；通過交流，我們開闊了視野，學到了很多新東西。
第二，團結互助，高效合作
我們備課組的幾位成員雖然性格相同，但也各有特點。根據每個人的長處和工作方式，合理分配工作，才能產生最大的合力。比如每次發試卷都會經過這樣壹個程序:先討論考試的目的、範圍、時間，然後分工負責:編題、上網查資料、繪圖、抄寫、打印，很快壹份凝聚集體智慧的試卷就出爐了。比如這次期中考試試卷就是我們先集體討論，然後韓暉、楊瀾和我獨立出壹套試題，錢飛從中挑選整理出最終稿。這樣，我們四個人的壹些好的想法就體現在這篇論文裏了。
新教材有很多地方需要用到教具，大家認真準備，然後享受資源。說到這裏，我想起了壹件很讓我感動的小事。前段時間，我們要學習和討論切割壹個圓柱體會得到什麽平面圖形。準備壹些圓柱形的飲水杯，裏面裝壹些水，水面可以看成壹個橫截面，幫助學生理解。那天臨時改了作業。
上課的時候，韓暉見我沒拿那些水杯教具，急得以為我忘了拿，趕緊給我帶到了班上。那壹瞬間心裏的情緒是無法用語言表達的。試想壹下，有這麽壹群好夥伴，還有什麽工作做不好？
也有對某個知識點意見不壹致的時候，但是每次意見壹致的時候，大家都會笑著拍拍肩膀說？好吧，就這麽統壹。？我們也打破班級界限，面對所有學生，不分彼此。比如有時候要請人補差價，會請其他班同樣需要補差價的同學在二班跟著補。還記得為了彌補壹個學習嚴重困難的女生，我們輪番講解。我們四個成員像分子壹樣緊密團結，共同努力，共同進步。
教學上也有很難的地方。雖然我們在努力讓學生喜歡數學，主動學習數學，但是現在的學生已經非常厭學了，而且由於沒有接觸過小學新課程的教材，現在風格變化很大的教學內容讓他們感到無所適從，無法理解，甚至有些學生看不懂像要利息稅、所得稅或者比較幾種不同的上網費這樣的計算題。而且學生之間的層次大大擴大，壹群後進生的教學成為難點。
如何縮小差距，讓每個學生都能學到有價值的數學，得到必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，這些都成為我們工作的瓶頸。但是，我們相信，壹切都是靠人的努力，沒有過不去的坎。只要我們不斷學習、總結、反思，在領導和老師的幫助下，壹定能走過數學的沼澤，到達數學的綠洲。
現代教師面臨的挑戰不僅具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越無法找到壹套普遍適用的應變措施。因此，教師只能隨時評價自己的工作和自己專業能力的發展，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校當成自己的學習場所。學校是研究中心，教室是研究室，老師是研究者。
只有充分利用我們的資源，發揮學校教師的集體智慧，在實踐中學習，不斷研究和反思自己的教育教學，重新整理自己的知識和經驗，才能不斷適應新的變化。加強教師與學校的溝通合作，形成長效機制。這是教師工作、生存和發展的需要，也是學校生存和發展的需要。只有這樣，學校才能具備研究功能和能力，形成自我發展、自我完善、自我創新的內在機制，成為真正的學習型組織。
數學周反思(二)本學期，我們班集體全體成員發揚互助合作精神，加強集體備課和組織？壹人壹課壹討論？然後呢。同班異類？公開課活動。組織加強班級等課外培訓輔導，按要求圓滿完成教學任務。
從考試反饋來看，主要有以下幾個主要問題:
1.學生對所學知識理解不全面，考試存在知識盲區；
2.不能很好的理解要求的數學思想；
3.運算能力有待加強，尤其是去掉括號時的符號問題，乘除法中漏乘現象嚴重，算法不夠熟練。
4.數學思維和讀圖能力有待加強；
5.答題的規範性有待加強。
建議在今後的教學中:
(1)以教材為基礎，研究教學大綱的要求；試卷中很多題目都是改編自教材中的題目。從學生的考試情況來看，對教材中題目的掌握並不理想，說明在平時的教學中對該書重視不夠，過於追求課外題目的訓練，而忽視了讓學生真正理解教材知識，提高思維能力。盡量把課堂還給學生，讓學生積極參與課堂，有更多的機會展示、表演、談論題目，讓學生更清楚地理解題目，提高對數學的理解。讓學生獨立思考，發現問題，解決問題。
(2)註重培養學生良好的學習習慣。
(3)加強例題示範教學，培養學生在解題中的寫作表達。
(4)數學方法和思想滲透較多，知識機械應用較少。
(5)在數學教學過程中，對課堂上的數學知識之間的內在聯系進行系統的梳理、總結和溝通，形成縱向和橫向的知識鏈，從知識與整體的聯系中把握基礎知識。
(6)針對學生的兩極分化，加強作業布置的針對性。讓每個學生課後都有合適的作業做，給不同層次的學生安排不同難度的作業，提高課外學習效率，減輕學生作業負擔。正確看待學生學習數學的差異，克服兩極分化。數學課要考慮和照顧中低年級學生，讓他們在數學課上能聽會用手。
(7)教師必須在平時的課堂教學中致力於改變教師的教學行為和學生的學習方法，加強學習方法的指導，提高學生的閱讀能力，在平時培養學生的自主學習能力，使學生真正理解課本知識，提高思維能力。平時要註意教材，計算能力，教學中的薄弱環節。
數學反思周記(三)在我們進入新課程的那段時間，我反思了自己過去的教學思想和行為，用新課程的理念重新審視了曾經被視為經驗的觀點和做法。現在我總結壹下反思中獲得的經驗，以鼓勵同行。
首先，要轉變教學中的角色，改變現有的教學行為。
(1)新課程要求教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。
(2)教師應該是學生學習活動的引導者。
(3)教師應該借鑒什麽？教師尊嚴？走出架子，成為學生學習的參與者。
第二，教學應該怎麽做？直播？教科書
第三，在教學中要尊重學生已有的知識和經驗。
教學反思，還是？反思性教學？，是指教師在教學實踐中，批判地審視自我的主要行為及其行為基礎，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式。，或給予肯定、支持和強化，或給予否定、思考和糾正，會？學教？用什麽？學會學習？結合起來，從而提高教學實踐的合理性，提高教學效率。教學反思被認為是？教師專業發展和自我成長的核心因素是什麽？。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，老師的經驗才能上升到壹定的高度，對後續的行為產生影響。他提出了教師成長的公式:教師成長=經驗+反思。那麽，在教學反思中應該如何學會教學呢？
1，反思傳統數學教學
在傳統的數學教學實踐中，由於教育目的價值取向的偏差，往往把學生當作教育的對象和客體，而忽視了學生獨立意識和創新精神的培養，忽視了學生主體性的發展，主要表現在:(1)重教輕生，如壹堂透徹、全面、滴水不漏的教學表現，往往被認為是壹堂好課；(2)重紀律輕意識，如在教學過程中不註重學生的自我調節和獨立判斷；(3)強調統壹性而不是多樣性。比如，學生幾乎不可能自由選擇學習內容或規劃安排自己的學習過程，教學要求千篇壹律，不承認學生之間的個體差異；(4)重教輕探，如把學生當作承載知識的容器，教學中盲目填鴨式、包辦代替；(5)重繼承輕創新；(6)重結果輕過程；(7)重考試成績輕全面發展，不僅導致學生學習興趣下降，學業負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地阻礙了學生主體性的發展，影響了教育方針的全面落實，也必將影響社會發展。
培養和發展人的主體性是教育改革的主題，也是深化改革的重要突破口。數學教學不僅要讓學生？接受？、?適應？已經和已經建立起來的壹切，也應該使他們具備改造和發展現有社會和現有自我的能力。弘揚和培養學生的主體性，突出學生在教育教學活動中的主體地位，強調教學民主、自我激勵和學會學習，將使學生終身受益。
2.在數學學習上？覺得？用什麽？問？
很多學生認為數學抽象難學，但壹時找不到好的學習方法。有些學生認為只要上課認真聽講，課後認真看書，就能學好數學。他們也嘗試這樣做，但效果並不理想。為什麽？我想忽略它？覺得？用什麽？問？在學習中的重要作用。
孔子說:？學而不思則罔，思而不學則殆。？這句話充分指出了學習和思考的辯證關系。告誡大家在學習中要註意積極思考，壹定會有所收獲。數學課程不是背幾個概念幾個結論就能解決很多問題的。只靠死記硬背機械套用是不可行的。我不明白，我不明白，我想明白。數學內容來源於自然現象和生活實踐，研究自然規律；題型靈活多變，需要深入了解和理解概念規律的來龍去脈，這需要良好的理解力、觀察力、邏輯思維能力、空間想象力、問題分析能力和用數學知識處理問題的能力。
學習成功的關鍵在於能否正確處理。覺得？用什麽？問？的關系。可以說，沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有進步。在學習過程中，要註意積極思考，善於提出問題，解決問題。覺得？進步，在？問？升華。
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