“私塾老師”壹般都是高考落榜的青年知識分子，或者是在村裏有點威望，懂書會墨的當地村民。他們壹邊在學校教書，壹邊在家種地，卷起褲腿，往教室裏壹放。在教師短缺的年代，是他們支撐起了國家的基礎教育，他們對教育的貢獻永遠不會被抹去！
民辦教師在實踐中摸索，以其強烈的責任感培養了壹批又壹批優秀的學生。雖然民辦教師沒有接受過專業培訓，不具備專業素質，但很多人從事教育，半路出家。但責任心普遍較強(因為是村裏請來的老師，沒有編制，責任心不強，可能教兩年就被辭退)。他們在實踐中探索教學方法，以認真努力的態度對待教學工作和學生。為國家培養壹批優秀的建設者。
我媽也是民辦教師，初中才畢業，但在六十年代的中國農村，已經是文化程度比較高的知識分子了。她從教學點的私塾老師做起，去了七八個村教書。那時候老師是很受尊重的，不管誰請，都會派孩子去給老師打電話。魚、蔬菜、新鮮水果從來不買。村民會送到學校，連柴火都是村民自發送到廚房的。
那時候因為重視，老師教的都很仔細，對學生要求也很嚴格。閉飯拍手是常事，家長也從未對老師的管教提出過異議。家長按照老師說的做了。所以那時候學生對老師是敬畏的，更能出成績。
隨著社會的發展，民辦教師逐漸退出歷史舞臺，有的成為正式成員，有的被辭退，民辦教師成為回憶。後來師範院校畢業生逐漸增多，農村民辦教師比例逐漸降低。為了徹底解決歷史遺留問題，國家出臺了壹批轉壹批還壹批的政策。通過考試，讓壹部分素質較高的民辦教師羽翼豐滿，多次考試不及格的被清退，民辦教師逐漸成為歷史和塵封的記憶。
我媽考了兩次，終於當上了公辦教師，沒白考。然而，她的壹些同事就沒有這麽幸運了。他們不得不離開他們熱愛的教育，他們的孩子，另尋謀生之道。
總結:民辦教師雖已退出歷史舞臺，但他們對基層教育的貢獻不應被遺忘，他們的青春和熱血奉獻不應被遺忘。無論他們是否從事教育，無論他們在哪裏，他們都值得我們尊敬！