後進生總是集中在我們新課程教研改革的教學上，後進生對學習有逆反心理，這是提高整體教學的壹大難點。做好後進生轉化工作是教師堅持不懈的工作。但有時候卻成了人們喊的口號。真正讓壹兩個學生在壹個班裏變成後進生，並不容易。老師需要仔細觀察，分析，討論，鼓勵人們付出努力。
首先，為了提高數學教學質量，要註意培養後進生學習數學的興趣，激發他們的學習熱情，使他們主動接受教育。
1.數學是壹門科學、嚴謹、抽象的學科。正是因為它的抽象性，才是造成落後的主要原因。因此，在教學中加強教學的直觀性。加強直觀教學，吸引後進生的註意力。
2.加強教學語言的藝術應用，使教學生動有趣。
在課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，還要特別關註後進生的學習情緒，他們在課堂上常常心不在焉，註意力不集中。他們普遍對老師用枯燥的語言循序漸進的教學充耳不聞，對數學知識也不感興趣。此時，在教學過程中，要恰當地運用藝術化的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每個學生進入積極的思維狀態，從而達到教學效果。
3.註重情感教育。
後進生情感豐富。他們需要老師對他們表現出更多的關心和愛。當他們有所成就時，需要老師的鼓勵和肯定，要及時表揚。只要後進生接受了老師，就會極大地激發他們的學習熱情，從而達到自主學習的目的。比如我班的同學敏敏，學前基礎很差。有的同學能在100以內用嘴加減，但她很難在5以內用手指數出來。於是她害怕困難，對克服困難和弄巧成拙缺乏信心，甚至開始自暴自棄。她不願意老老實實掰著手指頭算，經常隨便寫個數字。當然我知道後也很生氣，但是生氣不是辦法。後來我經常把它叫到身邊，教她手拉手比手指。當我取得壹點點進步時，在適當的情況下鼓勵和肯定她，獎勵她小禮物，讓她感受到老師的關心和殷切希望。通過不懈的努力，她已經能準確計算出兩位數減壹位數的退位減法。同時，教師要加強自身修養，因為教師的優秀品質很容易調動學生的積極性，讓他們“相信自己的老師”，有效調動學生的學習積極性。建立和諧的師生關系有利於學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。
二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高解決問題的能力。
1，布置作業時要註意難易程度，加強對後進生的引導和轉化，督促他們認真完成布置的作業。對待後進生，要降低要求，采取循序漸進的原則和灌輸的方法，耐心地輔導他們從起點壹點壹點地補課，讓他們壹點壹點地提高。
2.運用辯證的觀點教育後進生，既要關心愛護，又要耐心細致的指導，結合嚴格的要求。很多後進生主要是學習意誌薄弱。針對這種情況，我們不僅特別註重檢查後進生的作業完成情況，還在教學過程中對後進生提出嚴格要求，督促他們努力學習。
第三，註意培養後進生的自信心和自尊心。
在教學過程中，有意識地提出壹些輕松的話題，培養他們的自信心，讓他們覺得完成作業是快樂的，樹立他們能學好的自信心。通常會對後進生的知識薄弱點進行個別輔導，讓壹些後進生在考試中通過努力獲得更高的分數，從而獲得成就感，逐漸改變自己在學習上總是不如別人的印象。從而培養他們的自信心和自尊心。
老話說“不積跬步，連千裏之行都不行。不積小流，成不了大河。”在學習上，要求後進生腳踏實地，循序漸進地學習。在教學中，我們應該認真仔細地引導和培養，那麽我們的汗水就會得到回報。
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