讀書，讀書，讀書精神，啟迪智慧，理解科學，做人。
多年來，學校培育了“聰明讀書，做勵誌人”的校風，打造了“讓每壹天都成為讀書日”的讀書健腦工程。
第壹，堅持行動研究
2007年3月23日，閱讀健腦工程啟動後，我們在實際工作過程中實施應用和分析研究，形成了“33465”閱讀健腦工程特色教育。
1.三級管理:每年學校、班級、學生都要制定閱讀計劃，逐級進行常規檢查。學校定期組織閱讀成果展示，形成了“計劃管理”、“常規管理”、“作業展示”三級管理模式，為閱讀健腦工程的有序實施提供了保障。
2.三級平臺:通過多種渠道拓展圖書存儲。擁有9365冊圖書(12000本電子書)的“崇德書屋”和藝術類圖書角，推動了學生家庭閱讀，形成了“崇德圖書閱覽室”、“班級圖書角”、“學生家庭”三級閱讀平臺。
3.四級評價:“學校階段評價、書香課堂評價、閱讀之星評價、學生閱讀評價”。
4.六條主線:“讀、說、寫、畫、編、演”是我們始終堅持不懈的六條活動主線。
5.五個套路:“早讀、下午背誦、課練、晚省、周漂”是我們閱讀教育中的必修套路。
晨讀:內容包括閱讀中國古典詩詞、閱讀學科知識和寫作，可以用音樂、普及領袖引領等形式進行閱讀，讓學生在閱讀中感受和理解。
下午背誦:重點是口語表達訓練。高班開展1-2分鐘“即興演講”活動，中班開展“口語作文”練習，低班開展“1-2句”活動。
班級實踐:每個年級每周壹下午安排壹節閱讀課，老師指導學生進行學科拓展閱讀和報紙閱讀，形成“不動筆墨不讀書”的習慣中、高中生堅持每周寫讀書筆記和向電臺投稿，閱讀與日記、隨筆相結合。
夕陽省:學生每晚在家抽出10分鐘，對壹天緊張而有趣的學習生活進行回顧和反思，讓學生自我調整，提高學習策略，促進自主學習。拓寬學生的視野，產生寫作的沖動，督促自己做壹些新的嘗試。
每周漂流:每個班有壹本閱讀漂流書，兩個學生負責寫自己壹周最喜歡的作品，由明星評，壹二年級由老師評。本著分享、信任、交流的宗旨，讀書活動會因為交流而飄忽，知識會因為交流而美好。此外，班級書籍還可以漂流，同學們也可以在其他班級講故事，讓同學們壹起暢遊在書籍的海洋中。
第二，註重校園文化建設
我校緊緊圍繞“讀書健腦”規劃和打造高雅獨特的校園環境文化；組織學生參加豐富多彩的活動和比賽，培養學校的精神文化。
1，三種環境文化
(1)，精心布置校園墻文化，突出閱讀特色。該墻由“金色童年從讀書開始”和“放飛夢想”兩部分組成。其中，閱讀篇包括《弟子規》全篇、閱讀格言、中國經典故事。組織定期班級記者舉辦解說比賽，帶領學生做壹個有遠大理想、熱愛閱讀的好少年。
(2)廊墻文化建設力求體現美感，主題鮮明。壹樓有三種風格的培養，學生的行為準則，教師的職業道德，讓養成教育的理念深入每壹位師生的心中。二樓展示學生獲獎作文，夢工廠、評價風向標、小作者自拍等欄目為學生提供展示平臺和學習範本。走廊裏面是學生的書畫作品，讓學生向身邊的“名人”學習。花池草坪上“用愛呵護每壹片綠色”等溫暖的話語，提醒學生們慈悲為懷，註意腳下。
(3)班墻文化是壹個學習中隊精神的集中體現。每節課都有中隊介紹、閱讀專欄、班級特色三個板塊，每個學生都有展示、比較、進步、成功的機會。
2.兩種精神文化
在2008年“4月23日世界讀書日”到來之際，我校開展的“讓每壹天都成為讀書日”主題活動，拉開了讀書總動員的序幕。還接受了陽泉電視臺111報道節目組的采訪，鼓勵我校更好更快地開展讀書健腦項目。
壹種是參與，把書讀厚。參與就是實踐，讓孩子在實踐中積累知識，開闊視野。
我們非常關註每個孩子的公平參與。比如假期讀書交流展，五顏六色的手抄報，學生寫的對聯，文字優美，圖案小巧的讀書筆記本，讓每壹個學生都能展示自己。組織“中國古典詩詞”朗誦比賽，三分之二的同學參加。孩子多讀書多背誦，文化底蘊自然會豐富。
二是競爭，讀書薄。日積月累，在活動中總結所學，並內化為自己的見解和思想，從而達到“登峰造極，壹覽眾山小”的閱讀境界。
國慶前組織壹次演講比賽，表達自己的夢想，激勵自己為夢想不懈努力。元旦前夕，組織全校慶祝活動，謳歌對黨的熱愛，感受今天的幸福生活。在“世界兒歌日”和“世界讀書日”，學校組織全體學生廣泛閱讀兒歌，並進行創作和編輯，展示和評價個人讀書卡，並以等級評定獎勵。在婦女節、教師節、中秋節等傳統節日，孩子們會自己制作小賀卡和禮物，給最親近的人送去祝福和溫暖。在雷鋒紀念日、清明節、建隊日等重要日子，組織學生開展熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的教育，激發學生的愛國熱情和報國誌向。
天下難事必易，天下大事必細做。
本著“先除草後種莊稼”的原則，以“養成教育”為切入點，以“細節教育”為主題，引領豐富多彩的課外活動的開展，從而豐富學生，讓真善美活在心中，促進學生行為習慣的養成教育。
壹、先入為主的觀念——喚醒學生的習慣，發展意識。
1.註重正面教育，把握學生認知特點。為此，學校按照先入為主的規則，先把開學第壹周定為學生行為準則宣傳周，第壹次班會的主題是夢想放飛，開學第壹天上具有班級特色的行為教育課。讓學生回顧學校規範，提出新計劃、新目標、新任務、新要求，制定相應的班規。其次，平時要重視德育，上好班會課和思想品德課。讓學生知道做什麽，為什麽做，怎麽做。
2.加強心理健康教育，貼近學生內心。學校為每個年級配備心理健康教育教師，規定教育內容，安排教學時間。有壹個“靈魂的陽光”接吻工作室，負責指導個別學生，為學生的思想引導奠定基礎，引領他們崇尚真善美。
二、嚴格班級日常管理——實施行為習慣教育。
習慣的養成不是壹朝壹夕的事情，而是壹個循序漸進、長期反復的過程。嚴格日常班級管理，優化班級管理評價，切實落實學生行為習慣教育。
1，抓學校教育隊伍的骨幹——班主任。通過班主任工作指導講座、職責學習、主題班會觀摩、出國考察、教育故事交流等方式，班主任每月至少可以交流壹次，思想碰撞，相互促進。
2.把握學生管理的主要活動範圍。建立班級檔案，實行班幹部輪換制度。學生是班級的主人，教師要讓學生自己管理自己，提高學生的自律和自理能力。關註課堂上的典型人物和事件，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。
3.行為準則培訓周的主題體系。班級量化是學生行為評價的有效方法之壹。周五的教師例會上，負責該科目的老師提出了學生的行為偏差，政教處定下了下周的培訓主題。升旗時向全體同學公布了本周班級的量化可選項目，進行了為期壹周的紮實有效的訓練，並進行了督導、匯報、評估和公布。
第三，開展課題研究——行為規範教育的理論指導。
1，“好習慣，好生活”，教育從細節入手，設立德育研究課題“細節教育”。培養學生，必須要求他們從小事做起。無論是課內還是課後，無論是在學科的滲透中，還是在日常的學校生活中，都要教育學生從小事、細節入手，教育學生“善小勿做，惡小勿做”，“千裏之行，始於足下”。
2、事半功倍，抓住習慣形成的關鍵期。學期初，學校組織老師交流工作，討論學生行為習慣的利弊。起始年級是關鍵。壹年級學生剛踏入小學大門，是培養良好行為習慣的關鍵期。他們的起點要低，要求要細，訓練要嚴。中學生重在調整自己的行為偏差。老師壹定要調整，這樣才能鞏固低年級的習慣養成成果。六年級的重點是引導學生走向自動化，讓習慣穩定下來。
四、家校合力——夯實行為規範教育。
小學生良好行為習慣的形成，壹定是好的學校教育和好的家庭教育密切配合的結果。通過打電話、填寫家校聯系卡、家訪或召開家長會等方式，以最便捷的方式與家長取得聯系，取得家長的配合與協調，形成合力，防止不良習慣乘虛而入。4月22日，舉辦了家校教研活動，深受家長好評。
第五，每月主題教育活動的體會——內化行為準則。
“只有不斷加強訓練，對正確的行為持之以恒，正確的行為才能最終定型為自動行為。”如何將養成習慣教育融入校園文化和校園環境？我們堅持實施“每月主題”活動。
安全教育月——安全教育經常抓懈怠。
學校成立了以校長李佳娟為組長，李、石誌明為副組長，全體教師為主要成員的平安學校工作領導小組，提高認識，統壹思想，把創建平安文明學校放在學校各項工作的首位，建立了“校長-政教處-教研組長-班主任-學生”的安全管理路線。學校與各室負責人、班主任、班主任、學生、家長等簽訂責任書。，明確各方面工作職責，做到分工明確，責任到人，目標壹致，相互配合，分工不分離，壹盤棋；每學期開學和期末，學校領導班子對學校的安全隱患進行徹底排查，發現問題，及時解決，及時消除；學校把師生安全納入年度工作計劃，把安全教育作為教師考核的重要內容，實行壹票否決制。通過制定措施，落實措施，我們學校的安全工作有條不紊。
開展安全教育“七個壹”活動，用小手拉大手安全教育課堂。
每個學生寫壹條安全教育標語；開展以安全教育為主題的國旗下演講；拿著壹份安全知識手抄報。組織緊急疏散演習；召開安全教育主題班會；開展壹次“啄木鳥”安全隱患排查活動，查找身邊的安全隱患。第七，給家長寫壹封信，督促家長配合學校做好中小學生安全教育工作。
文明禮貌月——開展“弟子規”誦讀、孝道感恩教育“四個壹”實踐活動:對母親說壹句祝福的話，盡可能做壹件家務，端上壹杯熱茶，幫母親洗腳壹次，讓孩子真正表達對母親的關心。
閱讀教育月——開展系列閱讀活動。讀書卡創意設計，讀書推薦會，讀書漂流，讀書演講，讀古詩等。
實踐教育月:開展壹次班級“種植園”解讀比賽；走進“開心農場”的“試驗田”，體驗勞動，聽聽吳爺爺的講解。
民族精神教育月:帶著豐收的氣息，三都學校五六年級中隊走進了“魚鳧居”，再次見到了慈祥的吳軍爺爺。學生們在“安珠”和“樂業縣”陳列室參觀解放前三都村的生活和生產物品。了解農民生產生活、風俗習慣的真實場景。與此同時，在吳爺爺家門前舉行了“歷史的選擇”演講比賽。同時，吳軍教授充滿激情地用自己的親身經歷教育孩子們熱愛學習，為生活奮鬥！
藝術教育月:三都學校的藝術教育在激昂雄壯的軍鼓聲中翻開了嶄新的壹頁。各班準備的文藝節目在校園裏精彩上演。然後把掛在二樓走廊的手抄報展示出來，老師打分。學生們聆聽心靈的音符，唱響青春的夢想，帶著美好的希望翺翔在藝術的天空。最後，全體師生敲起腰鼓，揮動鼓棒，藝術教育節在歡快響亮的節奏中圓滿閉幕。
如今，在文化辦學理念的指引下，以書為伴，以讀書為業，以養成教育為基礎，“讀書讀人精神，啟迪智慧，做人”的特色教育日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會站在孩子終身發展的角度來衡量和反思我們的教育，在糾錯中進步，在探索中發展，堅信能找到壹條適合我們三都學校和孩子自己的路。