蒂希
教學目標:情感與態度:激發學生熱愛家鄉的感情。
行為習慣:養成關註和理解家鄉的行為習慣。
知識技能:了解家鄉的自然環境和人文環境；了解家鄉的故事和文化生活；妳可以用畫筆記錄下妳眼中家鄉的美好，記錄下妳對家鄉的感受。
流程和方法:學會通過各種方式收集相關信息，並簡單整理應用；在老師的幫助下，對獲得的信息進行總結和表達；願意與同齡人合作交流，* * *與他們分享成果和快樂。
學習情況分析
從學生的心理特點和認知水平來看，農村小學二年級的孩子對自己生長生活的地方比較熟悉，感覺親切。與壹年級相比，他們參加集體活動，接觸更多的人，對身邊的事情更感興趣。隨著兒童生活範圍的擴大，他們越來越多地接觸到家庭和學校之外的地方，但對“故鄉”的概念尚未形成具體的印象，對其自然環境的優美印象不深，對其人文景觀(美麗的傳說、舞蹈、戲劇和名人故事等)缺乏了解。).
從學生的社會環境和生活基礎來看，家鄉是他們成長的地方，每個人都有自己的家鄉。作為農村孩子，平時更多的是在山川之間、村莊和海灣周邊玩耍，社交活動較少，生活視野相對封閉。因為我們大部分都是同村的學生，家鄉的山山水水都是壹樣的，學生很難說出自己喜歡的地方和對家鄉的感受，也很難深深的激起他們對生活的地方的熱愛。
通過對學生困惑和障礙的分析，發現學生對“故鄉”含義的理解不足，對“故鄉”的關註不足且無意識。他們的生活雖然與“故鄉”的人和事息息相關，但缺乏對故鄉的情感體驗。
因此，鑒於以上對學術狀況的分析，本課程的教學重點是通過觀察、走訪、調查資料，讓學生了解家鄉的故事和文化生活。教學難點是通過了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的感情。
為解決該課程教學中的難點問題，教師可通過模擬導遊、朗誦詩歌、畫美景、講故事、唱歌跳舞等方式，引導學生感受家鄉的美景，了解家鄉的故事，體驗家鄉的幸福生活，從而喚起學生對家鄉的熱愛。
教學重點
能運用觀察、訪談、調查等方式收集信息，了解家鄉的故事和文化生活。
教學困難
通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
教學準備
教師準備:課件及相關資料。
學生準備:畫紙和彩筆。
班級安排
2課時。
完成1課題目“這是我出生長大的地方”的課本內容。
第二節課，以“故鄉的故事，故鄉的歌”為題，完成課本內容。
教學過程
第65438課
活動1:說說我的家鄉。
1.創設情境導入歌曲:【播放動畫:韓紅的歌曲《故鄉》】
(1)問題:妳聽過這首歌嗎？這首歌叫什麽名字？
(2)問題:這首歌充滿了對家鄉的感情。那麽，妳的家鄉在哪裏？
(3)總結:每個人都有自己的家鄉。今天，我們壹起來聊聊他的家鄉。
2.問題:妳家鄉的風景怎麽樣？什麽吸引了妳？
(1)【播放視頻:家鄉風光】
(2)問題:誰願意給大家介紹壹下自己家鄉的美景？
引導學生交流，介紹家鄉的美景。
(3)問題:除了家鄉的美景，家鄉還有什麽吸引妳？
從家鄉的產品、家鄉的幸福生活、家鄉人的善良熱情等方面引導學生相互交流。
(4)問題:如果讓妳聽完大家對家鄉的介紹，想到家鄉的美景，說壹句對家鄉的贊美，妳會說什麽？
(板書:我愛我的家鄉)
3.模擬表演:我帶我的客人參觀我的家鄉。
帶小客人參觀他們的家鄉。請說出妳家鄉的名字，並介紹妳最感興趣的地方。
4.活動:猜測
請壹名學生描述他最喜歡的家鄉的壹個地方，說出它的特點，並請其他學生猜猜它在哪裏。
5.總結:我的家鄉是我出生和長大的地方。我的家鄉是我祖先居住的地方。這裏的山和水讓我們感到非常親切。我們愛家鄉的山和水！
黑板上寫著:我愛我家鄉山和水。
設計意圖:通過歌曲引入話題後，借助實例，引導學生從家鄉的自然風光、和朋友壹起玩遊戲、家鄉人閑暇時經常做的事情等。
想想妳喜歡家鄉的什麽，感受壹下家鄉的美。
活動2贊美我的家鄉
1.問題:每個人都熱愛自己的家鄉。如果讓妳贊美妳的家鄉，妳會怎麽做？
2.學生分組選擇適當的方式贊美自己的家鄉。
(1)學生可以在課前觀察居住地周圍的環境，在課堂上畫出自己認為最美的風景，與大家交流。
(2)學生可以聽贊美家鄉的歌曲，學習唱歌。
(3)教師制作詩歌:學生可以填寫詩歌，動情地朗讀出來，進壹步表達對家鄉的熱愛。
【播放課件:兒歌】
3.集體交流:讓學生展示小組對家鄉的贊美。
引導學生用不同的方式去了解和熟悉自己的家鄉，讓學生用各種方式從不同的視角去了解自己的家鄉。
設計意圖:通過開放性的活動，引導學生以不同的方式開展活動，贊美家鄉，表達熱愛家鄉的感情。
4.總結:我們都有自己的家鄉。這是我出生和長大的地方。我的家鄉山清水秀...我的家鄉是我們心中最美最可愛的地方。我們都愛我們的家鄉！
(黑板:這是我出生和長大的地方)
設計意圖:通過畫家鄉、讀兒歌的活動，進壹步增強熱愛家鄉的情感。
板書設計
我愛我的家鄉。
這是我出生和長大的地方。
第二類
活動家鄉的故事
1.故事導入:學生喜歡聽故事嗎？
2.【播放課件:家鄉故事】(家鄉故事包括《白藏屋傳說》、《傣族竹樓傳說》、《刺繡起源》、《泰山傳說》四部動畫和《樂山大佛》、《二王廟》兩部視頻。)
(1)討論:這些故事是關於哪裏的？
(2)問題:從這些故事中妳知道哪些當地的傳說？
(3)討論:妳知道我們生活的地方有什麽傳說和故事嗎？
(4)老師講故事:家鄉的傳說。
(5)總結:不同的地方會有壹些不同的傳說，每個學生的家鄉都會有美麗的傳說。這壹帶人喜歡的這些感人的傳說，是我們家鄉特有的文化。
設計意圖:了解家鄉感人的傳說和故事，感知家鄉的文化。
活動2家鄉歌曲
1.過渡:除了傳說和故事，妳還知道妳家鄉有什麽特別的戲曲嗎？
2.【播放視頻:家鄉的戲曲和家鄉的歌曲】
3.討論:歌劇在哪裏都壹樣嗎？妳認為這是為什麽？
4.總結:我們的家鄉因為地域不同，風俗不同，劇種不同，都有不同地域的特點，都是我們自己家鄉特有的。
5.問題:妳知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，妳知道家鄉的哪些舞蹈？為大家唱歌演戲！
6.總結:我們每個人都熱愛自己的家鄉。我希望妳努力學習，長大後為家鄉做貢獻。
(板書:我愛家鄉的山和水)
設計意圖:從這個地區獨特的故事、戲曲、舞蹈中感知家鄉的文化。
板書設計
我愛我的家鄉的山和水。
偏激
教學目標:1。在班級群裏，我可以和同學交流，分享自己的感受、想法和活動。
2.感受和欣賞自己進步的足跡，並願意朝著新的目標努力。
3.能夠愛惜書籍和文具。
德育目標:
1，通過溝通談心，增強努力的信心，逐步養成良好的行為習慣。
2、保護書籍，培養愛惜勞動效果的感情。
教學重點:
1，引導學生學會積累經驗，不時總結自己的進步，增強日常進步的信心，逐步養成良好的行為習慣。
2.學會珍惜書籍和文具，珍惜他人的勞動成果。
教學準備:
1.老師:暑假準備旅行照、制作、作品、心願卡(蘋果形)、心願樹、成長袋、課件、記錄的故事。
2.學生:準備暑假作業，小工藝品，小制作，圖片，照片，書法，編織，貼紙，插花，旅行日記，詩歌，等等。書籍和文具等頭飾。
教學時間
1課時
優秀教案:
老師介紹自己的暑假生活——學生交流暑假生活——展示暑假作品——評選優秀作品——交流自己的願望——成長包裹——加強交流，激發信心，增強信心，天天向上。
教學過程:
首先，導入:
老師展示了壹些他暑假的照片和作品。同學們，妳們暑假做了什麽？妳學到了什麽？讓我們分組討論。
第二，分組交流，和同桌分享快樂。
1，交流自己的興趣愛好。
2.暑假交換工作。
第三，我們快樂的暑假生活
1，設幾組，每組是壹個攤位，學生把自己的作品放在九張桌子上，每張桌子上放壹個字，組成“我們快樂的暑假生活”。
2.說出作品中的故事。
3.選出優秀作品，給每人九朵小紅花。每組選出壹件妳最滿意的作品，將花放入相應的小盒子中。
4.把優秀作品做成展板。
第四，壹個美好的小願望
1，我們的暑假真的是多姿多彩，暑假過去了，我們迎來了新的學期，我們進入了二年級，我們有很多美好的願望，妳的願望是什麽？傳達妳的願望。
(板書:已入二年級)
2.在願望欄寫下自己的願望，在群裏交流。
3.老師展示了壹棵許願樹。請把妳的願望掛在許願樹上。貼在課堂上。有美好的願望，也要為美好的願望努力，希望每個學生都能實現自己的美好願望。
第五，成長套餐與我壹起成長
老師把事先準備好的成長包提了出來，課後回到家裏，在家長的幫助下做了壹個成長包。以後我會把自己寫的字，畫，小紅花，成就書，獎狀等遞進效果裝進包裏。壹年後看看自己成長的足跡。
提索
教學目標1。了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.妳可以用畫筆記錄下自己眼中的家鄉之美，記錄下自己對家鄉的感受。
3.能夠通過觀察、走訪、調查資料，了解家鄉的故事和文化生活。
教學重點:
了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
教學難點:
了解家鄉的故事和文化生活。
教學準備:
1.多媒體課件:我的家鄉視頻及相關自然景觀圖片。
2.學生準備畫紙和彩筆。
3.課前收集關於家鄉的信息:圖片、故事、歌曲或歌劇。
教學過程
1.看壹看說壹說。
1.展示課件，引導學生欣賞《我的家鄉》視頻。
2.告訴我妳從圖片上看到了什麽。
3.考慮:課本上的孩子喜歡家鄉的什麽？
4.交流:妳的家鄉在哪裏？妳喜歡家鄉的什麽風景？
2.表演並猜壹猜。
1.鼓舞人心的對話:妳喜歡妳的家鄉嗎？妳想讓更多的孩子了解妳的家鄉嗎？然後做壹個小導遊，給他們介紹家鄉最美的地方，好嗎？
2.學生扮演導遊介紹和贊美他們的家鄉。
3.請玩的小朋友談談感受，請看的小朋友發表壹下看法。
4.猜壹猜，請描述他最喜歡的家鄉的壹個地方，其他同學猜猜在哪裏。
畫壹張圖，評論壹下。
1.展示反映家鄉風景的代表性圖片，如街道、公園、樹林等，供學生欣賞，並講述圖片上的風景，談談自己的感受。
2.想想妳居住地周圍最美最熟悉的風景，用彩筆畫出來。
3.分組展示交流，推薦比較好的作品貼在黑板上。
4.請入選學生介紹自己的作品。
5.展示第7頁的彩色圖片，讓學生朗讀圖片中描述家鄉的詩歌，然後觀察家鄉，並將觀察結果編成詩歌填入圖片。
6.師生* * *評價創作獎。
4.說，唱。
1.老師先講壹個他家鄉的故事。
2.關於妳的家鄉，妳還知道什麽？學生們交流他們自己關於家鄉的故事。
3.請學生聽壹段他們家鄉的戲劇，並介紹戲劇的起源。
4.妳知道妳家鄉有什麽歌曲或戲曲可以給同學們演奏嗎？
5.展示自己收集的關於家鄉的照片、文字等信息，並與同學交流妳是通過哪些渠道獲得這些信息的。
動詞 （verb的縮寫）總結:
聽完家鄉的故事，看完家鄉的歌舞，妳有什麽感受？看，我們每個人都是多麽熱愛自己的家鄉。我希望妳努力學習，長大後為家鄉做貢獻。