首先我開始用中文寫作文，然後我開始學英語，第三，我要求我的孩子在數學學習中更多地運用抽象思維(壹、二年級的數學更強調形象思維)。這些對初三的孩子來說都是新的挑戰，對他們的學習能力和態度都有相當高的要求。
另壹方面，孩子的學習方式還停留在壹二年級，以為只要上課聽就好了。孩子對初三的課程和學習沒有做好準備，可能會有暫時的不適應。但是初三的孩子自己解決這個問題還是有壹定的困難，需要大人的幫助來克服困難。如果孩子得不到幫助，可能會長期無法適應新的學習，導致成績下降，甚至厭學。
2.父母教育方法不當導致孩子成績下降。
孩子在壹二年級的時候，自我意識不是很強，往往把大人的話當成金科玉律，大人說什麽就是什麽，所以比較聽話。初三孩子的自我意識開始覺醒，榮辱感和自尊心增強。他們不想讓父母過多地“責怪”自己(父母眼中的教育往往變成了他們心中的“責怪”)。
很多家長自己對三年級孩子的這個特點也沒有很清晰的認識，也是按照壹二年級的方式教育和管教孩子。單純的催促和說教在初三的孩子身上已經不能起到有效的作用。反而可能會引起初三孩子對學習的反感和厭惡。這也會導致孩子成績下降。
3.“過渡期”的特點也會造成初三孩子成績下降。
過渡時期也是中間階段。初三的孩子剛開學沒有新鮮感，高三的孩子也沒有學習壓力。他們處於壹個上不去下不來的階段。雖然在很多成年人看來，這是壹個非常重要的承上啟下的階段，但在很多孩子看來，這是壹個學習熱情慢慢喪失，逐漸體會到學習的艱辛的階段。如果他們得不到正確的引導和幫助，他們對學習的理解和認識就會喪失。