自主合作學習的能力
新課標提出:“小學語文教學的重點，足以促進學生的發展，為其終身學習、生活和工作奠定基礎。”如果教師再用陳舊的觀念來教語文，無疑會扼殺課改的新鮮活力。作為壹名語文教師，我們必須培養學生學習和探索的主動性。讓學生真正成為課堂的主體。那麽，如何在小學語文教學中培養學生的自主、合作、探究精神，培養學生的學習能力，談談自己的做法。
首先，激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的動力。在教學中，教師要積極為學生創造有趣的學習氛圍，使學生受到熏陶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上，教師要大膽地讓學生自由討論和交流，表揚學生的壹些獨到見解，讓學生真正感受到學習是快樂的。這樣，自習會更有精神。
1.介紹情況，激發探究心理。
壹堂課的每壹個環節都很重要，但給學生創造壹個自始至終處於主動自主學習狀態的情境尤為關鍵。在小發布會的口頭交流過程中，我創造了壹個視頻場景。將學生引入情境，讓他們積極參與教學過程。我是這樣介紹新課的:“同學們，我們生活在今天，處處感受到新聞的存在。聽廣播，看電視，看報，上網方便快捷，讓我們可以隨時了解國內外的新聞。我們現在就召開新聞發布會吧！大家會在群裏談論自己的新聞，並要求群裏選出最佳的新聞發布候選人來播放，學生進行評價和提問。進而廣泛調動學生的積極性。無論是出於好奇還是出於關心，他們都形成了壹種嘗試探索、積極參與教學過程的心理。
2.利用情境激發學生的學習動機。
動機是活動的動力。學習動機是促進學生參與學習活動的心理動機。引入情境後，學生學習的積極性和主動性被調動起來。如果教學還是那麽死板，那就按照老的方法和觀念來教吧。如果教學方法單壹，學生的學習動力肯定會下降。因此，在引入情境後，根據不同的情節和文本內容，情境是可以持續的。教師要不斷創設情境，創造聯動的整體情境。沒有老師的分析，強化了學生的學習動力。
第二，引導探究是學生自主學習的關鍵。
要保持學生自主學習的主動性，關鍵是要掌握語文學習方法，教師要讓學生積極參與和探索，這就需要教師引導和促進學生自主學習和探索。讓學生在自主學習中理解和發現，在自主學習中學會合作和交流，掌握自主學習方法。
1，小組合作開辟獨立空間
作為引導者，教師要引導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發揮他們學習的主動性。我認為小組合作學習值得提倡。如何讓這種組織教學流於形式？我先給學習小組定了壹個明確的目標。比如我在教《有價值的沈默》的時候，提出了這樣壹個學習目標:(1)會讀:會朗讀課文，發音正確，可以自由朗讀，也可以分組朗讀；(2)我會問:在學習小組中提出自己不懂的地方，讓小組夥伴互相交流解決；(3)我來說說:把妳看完文章後的感受告訴妳的小組夥伴。長此以往，經過這樣的訓練，學生在以後的閱讀中會有意識地對自己的群體提出學習要求。學生自主學習能力培養了，學習能力提高了，學習興趣可想而知會更強。
另外，小組學習的內容可以選擇。在語文教學中，如果學生能選擇自己喜歡的段落進行學習，然後分組交流，學習興趣會大大提高。教師只是參與小組合作的過程，起指導作用。如果不給學生足夠的時間進行小組討論和交流，就會給課堂帶來寂靜。作為老師，不要讓小組合作流於形式。學生沒有充分討論過，更不可能產生創造性思維和真實感受。老師會草草收場，勢必會起到反作用。長此以往，學生的自主學習能力得不到提高。教師應及時評價小組學習的結果。評價有很多方面，比如教師對學生學習反饋的評價，學生之間的評價，小組之間的評價。我設計了壹些月考的表格，期末做月考統計表給學生看小組學習的結果。我覺得作為老師，只要妳努力，學生壹定會給妳壹個驚喜。
2.質疑問難，發現問題自主學習。
創造性思維是從問題開始的。培養學生發現問題和提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢於並善於質疑和提出難題。中國古人說:學貴疑。小疑惑小進步，大疑惑大進步。培養學生善於從懷疑中提出疑問，從看似平常的事物中看出異樣，是發現問題的起點。比如在教她是我朋友的時候，學生問“她為什麽是我朋友？”第壹遍讀完課文，學生問:“課文講的是阮衡獻血的事。和他的朋友有什麽關系？”授課學生* * *分成兩組進行辯論。雙方熱烈討論，既鍛煉了口語能力，又引導學生深入理解課文。學生們躍躍欲試，全班都在積極的自主學習，創新思維的火花在這裏閃耀。課堂教學屬於學生。教師只有引導學生按需探究、質疑、解惑，才能充分發揮學生自主參與和探索知識的能力。
第三，語文實踐活動的開展是學生自主學習的重點。
語文教學要為學生創造活動的機會，通過實踐活動提高學生自主學習的積極性。教師要為學生提供更多的語文學習活動機會，重視學生語文學習中的口語訓練。妳也可以把課文編排成課本劇，讓學生表演。因為熱愛表演是學生的天性，所以學生希望老師給他們表演的機會，讓他們充分展示自己，施展才華。
自主學習讓新課標真正走進課堂。我們的課堂充滿了樂趣，這將使學生積極完成學習任務，使真正的創新思維的火花所向披靡。