思維導圖:
思維導圖，又稱思維導圖，是壹種表達發散思維的有效圖形思維工具。它簡單卻有效，是壹種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，用相互隸屬、相互關聯的層次圖展示各級主題之間的關系，建立主題關鍵詞與圖像、顏色之間的記憶鏈接。思維導圖充分利用左右腦的功能和記憶、閱讀、思維的規律，幫助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人腦的無限潛能。因此，思維導圖具有人類思維的強大功能。
思維導圖是壹種可視化思維的方式。我們知道放射性思維是人腦的自然思維方式。進入大腦的每壹種信息，無論是感覺、記憶還是想法——包括文字、數字、符號、香氣、食物、線條、顏色、圖像、節奏、音符等。——可以成為壹個思維中心，從這裏向外輻射出上千個關節點，每個關節點代表壹個與中心主題的鏈接，每個關節點代表壹個與中心主題的鏈接。然後成千上萬個關節散開，呈現出壹個放射性的三維結構，這些關節的連接可以看作是妳的記憶，就像大腦中的神經元壹樣，是妳的個人數據庫。
應用領域:
思維導圖是壹種有效的思維方式，應用於記憶、學習和思維的思維“地圖”，有利於人腦的傳播思維。思維導圖已經在全世界範圍內得到廣泛應用。新加坡教育部已將思維導圖列為小學必修科目，大量500強企業也在學習思維導圖。中國應用思維導圖已經超過20年了。
自20世紀80年代以來，思維導圖被引入中國大陸。最初用於幫助“學困生”克服學習障礙，後來主要被工商界(尤其是企業培訓領域)用於提高個人和組織的學習效率和創新思維能力。在學科教學中，經過52年的發展，並沒有在學校廣泛使用。華東師範大學劉卓元領導的思維可視化研究團隊經過15年的研究和實踐，得出的結論是“思維導圖”不適合在學科教學中直接應用。對於抽象思維能力差的學生來說，“形象記憶”確實可以幫助學生提高“記憶知識”的效率，但並不能加深學生對知識的理解，屬於壹種淺薄的學習；另外，“自由發散聯想”具有天馬行空、思維不受控制的特點，更適合“頭腦”。