教師職稱有五個等級，分別是:
職稱設置五個等級，從高級職稱到職級，依次為高級教師、高級教師、壹級教師、二級教師、三級教師，分別對應高級、副高級、中級、助理、職級職稱。
各級教師職稱評定條件如下:
(1)正、高級教師。
1.有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學壹線，對促進青少年學生健康成長起到了引導和導向作用，出色完成了班主任和輔導員的任務，教書育人成績突出；
2.全面系統地掌握所教學科的課程體系和專業知識，教育教學成績突出，教學藝術精湛，教學風格獨特；
3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果。在教學實踐中得到廣泛應用，對實施素質教育起到了示範和引領作用；
4.在指導和培養壹、二、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高聲譽，被同行公認為教育教學專家；
5.壹般應具有大學本科以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
(2)高級教師。
1.根據教學段學生的年齡特點和思想實際，能有效地進行思想品德教育，積極引導學生健康成長，較好地完成班主任和輔導員工作，教書育人成績突出；
2.具有紮實的理論基礎、所教學科的專業知識和技能、豐富的教學經驗、顯著的教學成績，並形成壹定的教學特色；
3.具有指導和開展教育教學研究的能力，在課程改革和教學方法上取得顯著成績，在素質教育創新實踐中取得突出成績；
4.勝任教育教學領導工作，在指導和培養中、高等學校教師方面發揮了重要作用，取得了顯著成績；
5.具有博士學位，擔任壹級教師職務2年以上；或具有碩士學位、學士學位、學士學位，並在壹級教師崗位任教5年以上；或具有大學專科學歷，從事小學、初中教師教學工作5年以上。城鎮中小學教師原則上應具有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
(3)壹流的師資。
1.有正確教育學生的能力，能根據教學段學生的年齡特點和思想實際進行思想品德教育，有豐富的班主任和輔導員工作經驗，較好地完成任務；
2.具有紮實的所教學科基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，具有豐富的教學經驗，具有良好的專業知識和技能，結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力，教學效果良好；
3.具有壹定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔過壹定的教學研究任務，在素質教育的創新實踐中積累了壹定的經驗；
4.在培訓和指導三級教師提高專業水平和教學能力方面做出壹定成績；
5.有博士學位；或具有碩士學位，並在二級教師崗位上任教2年以上；或具有大學本科學歷或學士學位，在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學專科學歷，在小學、初中教師崗位任教4年以上；或中等師範學校畢業，在小學二級教師崗位任教5年以上。
(4)中學教師。
1.熟練掌握教育學生的原則和方法，能勝任班主任和輔導員工作，教育效果良好；
2.掌握教育學、心理學和教學方法的基本理論知識，具備所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱和教材，正確傳授知識和技能，具有良好的教學效果；
3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；
4.有碩士學位；或具有大學本科學歷或學士學位，試用期滿1年且考核合格；或者具有大學專科學歷，在小學和初中任教2年以上；或者具有中等師範學校畢業學歷，並在三級小學教師崗位上任教3年以上。
(5)三級教師。
1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；
2.具備教育學、心理學和教學方法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材、教法，能夠完成所教學科的教學工作；
3.具有大專學歷，並在小學、初中教育教學崗位通過1年試用期；或具有中等師範學校畢業學歷，並在初級教育教學崗位上通過1年試用期。