1，寫人物形象。人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。
2.抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，可以從年齡、外貌、語言、動作、興趣、性格、生活習慣等方面考慮。壹個人的特點是多方面的。寫作時，要根據中心思想有選擇地寫。
3.選擇典型案例。人和事是分不開的。壹個人做很多事情，要選擇那些最能表達文字中人物思想、性格、中心思想的典型事件。
4.用細節來描述。細節描寫是對人物的外貌、語言、動作、表情等能充分表達文章中心思想的具體而詳細的描寫。
2.小學生寫日記四要素四要素。
1.文本
好的盲文可能是壹句話，也可能是壹個靈感，在我腦海中轉瞬即逝。馬上用文字寫下來，記在本子上就行了。每天都有不同的想法，對寫作很有幫助。我可以有條不紊的記錄它們，寫日記的時候會如泉湧般的思考。
2、圖片
圖片，無論是人，動物還是植物。有時候我會覺得似曾相識。寫作靈感就會湧上心頭。圖片可以在朋友圈看到，也可以自己拍。日常生活中有很多。只要妳覺得對，就把它們存起來，讓妳的文筆如神。
手機大家都不陌生。手機截圖功能很強大。見勵誌詞，配圖。身邊沒有筆，最簡單的方法就是手機截圖。？節省時間，讓自己容易記住，需要的時候翻翻手機，壹舉兩得。
3、錄音
手機錄音功能，讓好點子不再壹閃而過。美好的壹天，從記錄開始。
強大的錄音功能
4、關鍵詞
在寫作之前，先列出妳要寫的關鍵詞，沿著這些關鍵詞組織結構，按順序有序地串聯起來。？這樣才能理清思路，才能更好更快地寫出好文章。
話題，只有積累多了，才有東西可寫，利用業余時間記錄身邊的趣事、怪事、小事。
抓住寫作四要素就是這麽簡單。現在寫日記還難嗎？抓住重點，多積累，多練習，記日記，並不難。學習在實踐中成長，困難是可以克服的。
3.作文四要素1，寫作題材。
寫作主體，即進入寫作狀態的人，壹般稱為作者。就寫作的四要素而言，寫作主體無疑是寫作活動中的主導要素，感人的詩詞、感人的文章都應誕生於其手。
2.寫對象。
寫作對象實際上是指作家所要描寫的現實世界(物質世界和精神世界)，泛指壹切可以成為寫作對象的人、事、景等客觀對象。寫作對象往往制約和引導寫作主體的主觀能動性。
3.書寫感受器。
寫作的接受者，即寫作活動的接受者，壹般稱為讀者。隨著網絡時代的到來，作為寫作活動中的壹個元素，它的價值和地位越來越受到人們的重視。壹個讀者至上的時代正在到來。商家宣稱“顧客是上帝”；那麽，我們可以做壹個簡單的類比——“讀者就是上帝”。
4.書寫載體。
壹般來說，寫作載體指的是書面文章。具體來說，書寫載體是構成書寫行為，以有規律的語言和文字排列方式傳遞信息的組織系統。它通常由主題、材料、結構和語言四個基本要素組成。對於傳統的寫作活動來說，寫作載體的存在形式主要是紙媒，文章、作品都是依托它呈現在世人面前的。隨著計算機和互聯網的日益普及，計算機和互聯網作為壹種新的書寫載體形式，正受到越來越多的關註。有識之士討論過網絡文學、短信文學、博客寫作等等。
4.小學壹年級作文怎麽寫才能寫好？第壹，提高對事物的理解和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標的逐年分解:
壹年級單詞，二年級句子，三年級片段，四年級章節，五年級綜合，六年級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)現場訓練。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫下妳的真心話。
“寫出妳的誠實的文字”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。