活動目標:
1.通過調查走訪了解熟悉的鄰居的生活、學習、工作情況。
2.懂得與鄰居和睦相處，有利於文明健康的生活，也願意與鄰居和睦相處，感受互助的快樂。
3.學會和鄰居友好相處，做自己力所能及的事情來維護家人的周邊環境。
活動準備:
學生調查，老師了解學生生活，制作多媒體課件。
總體設計思路:
1，從兒童生活出發，面向生活，回歸生活。
“生活是孩子接觸社會的唯壹途徑(課標)。”南師大教授路捷指出，德育課“源於生活，生活是首要的。道德規範、社會知識、生活常識等。這門課要學的東西都來自生活。它們既不是神的隱喻，也不是人憑空的框架和創造，但都是出於生活的需要而產生的。"
本課程的教學設計以學生生活的周邊環境——鄰居和鄰裏關系作為課程內容的主要來源，通過教材引導學生在生活中發展，在生活中發展，在生活中培養，在提高和培養的過程中生活。通過播放幾段視頻，模擬現實生活中可能出現的情況，結合真實情況，讓學生仔細觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中如何與鄰居相處。
2.根據活動目標，引導學生開展有效的調查活動。
《品德與社會》課程的綜合性和開放性決定了在教學中要註重培養學生的觀察、調查和探究能力。在這個主題的設計中，我提前壹周布置了學生調查的任務，並做了簡單的指導。我設想教師可以盡可能多的參與壹些學生的調查，以提高調查的有效性。
3.適當擴大以體現開放性和創造性。
新課程下，德育課的教學不局限於課堂，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外相結合。所以我最後設計了三個拓展活動，學生可以自由選擇參加壹個或幾個活動，把課堂學習延伸到課外活動和生活中，讓學生學會合作和探索，從而感受到* * * *所享受的快樂。
教學活動過程:
壹、調查、走訪、了解鄰居
教師活動:
課前要求調查，指導調查方法，可以壹個人單獨調查，也可以分組調查。
學生活動:
課前調查，選擇壹兩個妳熟悉的鄰居進行訪談，並做好相應的記錄。
設計意圖:
通過這個環節，學生應該了解他們的鄰居，然後他們可以接近他們，幫助他們。
二。調查結果的介紹、交流和展示
教師活動:
今天，請介紹妳的鄰居。妳可以說說他的名字，年齡，在哪裏學習(工作)，最好能給妳看看妳的調查結果。
學生活動:
1，群交流:妳有什麽樣的鄰居？並簡單介紹壹下。
2.《這是我的鄰居》通過照片、訪談和錄音展示了調查結果。
設計意圖:
通過介紹鄰居和表揚我的好鄰居，學生可以感受到與鄰居和睦相處的意義，並願意與鄰居友好相處，互相幫助。
第三，設置情境，引導行為
教師活動:
設置情境並播放視頻:
a小英要去學校參加活動，需要換壹條裙子。當她去陽臺拿掛在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家的空調管滴下來的水弄濕了。
小芳和黃嘯是鄰居。壹天，他們在院子裏玩耍時，小方不小心把黃嘯撞倒在地，他的頭在流血。黃嘯的媽媽不知道真相，說小芳欺負黃嘯。
c李斌和王洪大人因為壹點小事起了點小矛盾。如果妳是李斌或王紅的父母，妳該怎麽辦？
學生活動:
如果我是視頻裏的英雄，我會這麽做...
設計意圖:
選取貼近學生生活實際的情境，以視頻的形式直觀地展現在學生面前，讓學生在交流中有所觸動、有所體驗、有所感悟、有所提高。
第四，分享快樂，幫助鄰居
教師活動:
討論:我們離不開鄰居。妳能告訴我們當我們的鄰居有困難時妳是如何幫助他們的嗎？當妳得到他們的幫助時，妳是怎麽想的？當妳有困難的時候，妳的鄰居如何幫助妳？
學生活動:
回憶生活中的點點滴滴，勾起鄰裏互助的美好回憶。
設計意圖:
講鄰裏互助的例子，老師要及時引導。讓學生明白，與鄰居相處要“樂於助人”，需要幫助時，要熱情伸出雙手。
動詞 （verb的縮寫）課外拓展活動
教師活動:
1.總結並展示諺語。
2.選擇壹兩件自己能為鄰居做的事，開展“鄰裏文明大使”活動，長期堅持這項活動。
3.向居委會、社區提出壹些合理化建議，方便鄰居。
4.開個家庭會議，總結壹下這幾年鄰居幫助自己的情況，想想怎麽報答好鄰居。
學生活動:
讀讀“遠水救不了近火，遠親不如近鄰”和“好鄰居是金寶藏”。
“鄰裏文明大使”的活動，向社區提建議的活動，可以壹個人做，也可以幾個家庭關系親密的同學壹起做。
設計意圖:
了解壹些諺語及其含義。通過開展“鄰裏文明大使”活動，這壹活動將持續下去，成為孩子們生活中的自覺行為。本課內容來源於生活，指導學生道德實踐，強調學習活動的連續性和整體性，體現時空的開放性，最終回歸學生生活。