第壹，自習課的秩序變得安靜了。每到中午自習時間，教室裏嘈雜的聲音逐漸消失，全班同學都可以在教室裏安靜地看自己喜歡的書。
第二，通過這兩年制作思維導圖、閱讀小報、配圖詩、閱讀卡片、制作繪本等閱讀成果，孩子的繪畫技能得到了顯著提高，書法也越來越漂亮。
第三，孩子們的練習越來越精彩。讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書可以提高寫作能力，寫文章會讓妳思維敏捷；舊書百讀不厭，認真讀才能學到東西。閱讀可以提高妳的理解能力。只要妳仔細閱讀它們，妳就能知道真相。讀書可以使壹個人的知識積累，君子可以學著去聚。我相信，我們這些以書為粉的小蜜蜂，壹定會成長為祖國新時代追夢人的領袖。
第四，孩子的智商在不斷提高。今天的語文課已經成為孩子們的天堂。每節語文課對我來說都很有挑戰性。由於閱讀量的不斷擴大，孩子不斷有奇怪的問題向我挑戰。在課堂上，孩子是班級的小主人。我只是像個版主壹樣維持秩序，有時候像個裁判壹樣評判對錯。我突然意識到，老師只是學生前進的拐杖。
五、孩子的情商較高。記得有壹次值日的時候，因為前壹天下午呼嘯的大風，把學校窗戶的玻璃都吹破了。中午放學後，校長讓我在監督下清理碎玻璃。中午到了學校，看到有的孩子在做作業，有的在打掃環境，就拿起掃帚簸箕去清理碎玻璃。我剛蹲下來擦玻璃，五六個打掃環境的男生壹擁而入。我很疑惑，問他們在這裏做什麽。他們說，老師，我們來幫妳。我說不行，妳要打掃完環境準備上課。這時，他們不情願地走開了。壹個小男孩走了幾步又回頭說，老師，小心！突然，心裏有壹種說不出的滋味。我覺得這種快樂可能是最美的師生關系。
六、孩子們的榮譽感增強了:有壹次在我們學校和茂林小學的壹次連片教研活動中，學校安排我上課，於是我精心準備了壹堂繪本展示課《烏龜》。第壹節繪本解讀課，我和孩子壹起瀏覽幻燈片，通過觀察繪本的每壹頁和讀短詞來學習故事內容，然後我記得通過課本傳遞故事。當我提出這個想法時，孩子們異口同聲地表示贊同，很快就確定了參加表演的學生。我也沒怎麽指導，孩子們就和念旁白的同學開始了他們的精彩表演。第二天，在公開課上，他們表演的課本劇惟妙惟肖，獲得了老師們的壹致好評。下課後，幾個孩子搶著問我:老師，我們表現好嗎？我激動地摸著他的頭發，不假思索地說，妳表現得很好！另壹個孩子說:老師，那我們成功了！
這時，壹個想法在我心中升起。孩子們的精彩表現和他們對成功的榮譽感，與他們平日裏的大量閱讀是分不開的。
行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。目前，班裏的23個孩子都養成了自覺讀書、樂於讀書的好習慣。記得有壹次在閱讀課上，有個題目推薦小朋友讀《狼王之夢》。當時我並沒有提出什麽要求，但讓我意外的是，幾天後，壹個孩子在自習課上遞給我壹本厚厚的《狼王之夢》。他跟我說這本書很好，周末兩天就看完了。另壹個孩子也激動地說:老師，我全借了。聽到這裏，我心裏壹震。我驚訝的看著他，對他豎起了大拇指！不知道從什麽時候開始，教室裏經常發生這樣的場景。每當孩子看完壹本自己喜歡的書，都會很開心地拿給我，借給我。以前是推薦書籍，讓孩子讀，現在是孩子主動去讀，願意和老師分享讀書的快樂。不知道從什麽時候開始，在班裏的窗臺上，孩子們自覺地把書拿來，擺放整齊。每當有課間休息或者自習課的時候，他們都有意識地選擇向同齡人借自己喜歡的書。這樣，每個人擁有的壹本書就變成了23本。我從來沒有參與過這麽感人的場面，但是班裏從來沒有丟過書，也從來沒有因為書產生過矛盾。
我壹直很喜歡這句猶太名言，三樣東西不能帶走。
“吃在肚子裏的食物，夢，讀書”。
我經常告訴孩子，夢想是我們每個人前進的動力。為了實現我們美好的夢想，我們必須讀書，因為讀書可以陶冶我們自己的性情，使我們自己變得溫柔而書卷氣。讀書，讀壹本好書，讓我們清澈如水，開闊視野，豐富閱歷，受益壹生。讀書可以讓我們對詩歌和書籍產生自我滿足感。英國著名哲學家、科學家培根在《論讀書》壹文中說:“讀史使人明智，讀詩使人明智，微積分使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭學使人雄辯。總之，知識可以塑造人的性格。”
俗話說，天天讀書，給我六經，可以讓我學的豐富。總是創造，我註意到六經，很有才華的人。這是我和孩子永遠的目標！期待在閱讀推廣的征途上與大家攜手，共赴壹場美好的閱讀春天之約！
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