在小學語文課本中，有70多首膾炙人口的古詩詞。如果學生想理解它們的含義，在教授這些古詩詞時，應該引導他們擴大聯想和想象，從而更好地理解詩歌的內涵。比如教《劉永》這首詩，可以讓學生閉上眼睛想象，當春天來臨時，當妳走在路上，壹定會感受到嚴冬過後，大自然正在悄然發生變化。怎麽變成了？學生想象後，老師可以問他們想象的場景，然後導入詩歌，引導他們讀碧玉，碧玉被裝飾成壹棵樹，掛著壹萬張綠色的絲綢掛毯。我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。把詩詞與自己想象的場景聯系起來，學生就能明白，這首詩看似輕描淡寫的柳，其實蘊含著作者別出心裁的筆法。全詩贊美的是樹幹、枝葉，也就是柳樹。但人們可以通過描寫壹萬株垂掛綠綢掛毯、葉子薄的楊柳的特征來推斷作者寫的是楊柳。為什麽現在光禿禿的楊柳變成這樣了？當然，這是春風。春天來了，春風把大地吹綠了。作者贊揚了春風的柳樹，但事實上他贊揚了春風。這棵樹是這樣的。別的樹萌枝綠葉遮陰不也壹樣嗎？因此，這首詩的主題是贊美春風吹綠了樹木，給大地帶來了無限生機。
第二，音樂和繪畫配合創造意境
古詩詞富有韻律和節奏感，讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。用音樂朗誦詩歌是壹種很好的教學方法，可以創造意境，讓學生進入詩歌的情境。它能啟發學生的思維，發揮學生的想象力，加深學生對詩歌和詩歌境界的理解。比如教嶽飛的《滿江紅》，通過反復朗讀和配樂演唱，讓學生體會詩歌的豪邁風格。大氣磅礴，悲壯。教授張的《漁歌行》，並配以音樂反復誦讀，可以讓學生感受到詩的清新自然的風格，語言如文字般清晰，感受到漁父在斜風細雨中熱愛自由自然的情懷。配以音樂朗讀時，教師要及時引導學生理解抑揚頓挫、跌宕起伏、聲音高低所表達的情緒和效果。在古代詩歌和繪畫中，
三，趣味訓練，培養詩趣
學習古詩文，還要註重趣味性訓練，這樣才能讓學生產生學習興趣。
1，巧妙設置情境題讓學生填詩。比如問學生，我們浪費糧食的時候，媽媽經常用這首詩()來教導我們。能不能寫壹首《悲憫農民》的男性詩？我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維的詩()來表達對家鄉親人的思念。當我們回憶起我們的母愛，回報母親的深情厚意時，我們自然會背誦唐代詩人孟郊的詩()。有時候，我們對自己所處的環境不如別人清楚，這就是為什麽當局者迷，旁觀者清。蘇軾，宋代詩人。
2.按要求寫詩。首先，讓學生分別寫描寫春夏秋冬的詩。如春草生二月飛，堤上柳醉春煙。它描述了夏天的除草日，汗水滴落在土壤上。它描寫的是秋天九月的可憐的第三個夜晚，它就像壹輪珍珠月亮和壹張弓。它描述了壹只小船，冬天的竹鬥篷。壹個老人在冰冷的河雪中釣魚。二是要求學生用紅、橙、黃、綠、青、藍、紫寫壹首詩。三是用壹、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬等數字寫壹首詩。四是要求學生在詩中填入花的名稱。例如，就像春天的大風，在夜裏刮起了成千上萬的樹。
3.設計壹些文學史常識的答案，比如中國文壇統稱為()的唐代詩人李白、杜甫。其中李白叫()，杜甫叫()，杜甫的第壹首快詩是“”，表達的是()。
4.讓學生學會寫對聯，感受成功的快樂。如果我在對聯上加上美麗的風景，學生們就會慶祝春節或以宜人的天氣迎接新年。還有很多其他的訓練，比如:讀山海關外孟姜女廟的對聯，海對朝，雲悠悠。這種訓練使學生了解了漢字的多音字，漢語的停頓和語言。
第四，用故事點燃詩意的心
小學生喜歡聽故事。古詩詞教學時，可以插入壹些有趣的故事，點燃學生的詩意之心。
特別是同學們會更有興趣講壹些與此相關的趣聞軼事。比如賈島的故事，月下推門和和尚好還是月下敲門和和尚好？反映了古代人對改進遣詞造句的重視。王安石寫《泛舟瓜州》的春風和綠詞的提煉，還有曹植七步詩的故事，王洛賓詠鵝的故事，王冕愛畫墨梅，寫墨梅的詩的故事等等。這些故事增強了學生對古詩詞的興趣，有了興趣，學生就能更好地學習古詩詞。
五、課外拓展，積累詩詞。
古詩詞是思想的精華，智慧的源泉。是古人用心畫出的優美樂章，迷人畫卷。除了學習課本上的詩歌，學生還應該推薦相關的詩歌書籍供課後閱讀。學生可以通過課外閱讀，品味詩歌的語言，進入詩歌的境界。壹旦他們有了大量的課外閱讀和積累，反過來也會對我們的語言有很大的促進作用。
中國歷史悠久，中國文化豐富多彩。尤其是中國古詩詞，是我們語言中的瑰寶，是藝術海洋中的壹朵奇葩，是民族文化精髓的積累和展示，是世界文化寶庫的重要組成部分。作為炎黃子孫和龍的傳人，我們有責任繼承和發揚偉大的民族文化。在小學古詩詞教學中，我體會到學生要喜歡並學好古詩詞。