1,學生們在課堂上動了起來,課堂氣氛變得活躍起來,還采用了小組討論、合作探究的學習方式。
2.教師可以面向全體學生,激發學生的深度思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑和獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3.教學是師生互動的過程。教師可以有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學生在學習過程中能夠科學合理地合作,傾聽他人的意見,自由表達自己的觀點,遇到困難時與其他同學合作交流,共同解決問題。
5.教師可以按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學,實現知識和技能等基本目標,同時關註學生發展目標的實現。
6.新課程觀認為“世界是學生的教科書”,新教科書具有開放性的特點。教師可以善於用教材教學,根據課程標準開發利用課程資源,註意將社會變化與學生的現實生活聯系起來。
7.課堂上存在教學內容泛化現象,教材被忽視,學科的獨特價值沒有被充分挖掘,學科味不強。
8.教師能合理組織學生自主學習和合作探究,對學生的即時評價是發展性和啟發性的。
9、學生能自學的內容,老師讓學生自學;如果學生能表達自己,老師鼓勵學生表達自己;老師讓學生量力而行。
10.在課堂上,老師不僅解放了學生的耳朵,也解放了學生的大腦、嘴巴和手。
11.教師可以有效改變課程實施過於強調學習、死記硬背和機械訓練的現狀,倡導學生積極參與、樂於探索、勤於動手的學習方法。
12、教師能有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接受和探究相得益彰,學生的學習境界更高,學習效果更好。
13.老師對學生的鼓勵不是形式上的,而是具體的,真誠的。對於學生的錯誤,能夠及時恰當的指出並改正。
14,用課改新理念指導自己的教學行為,用自己的教學行為詮釋自己的教學思想。
15,能有效引導學生學會運用數學思維解決自身學習和日常生活中遇到的問題。