網絡課程教學反思總結1
受疫情影響，假期延長。為了讓孩子們“停止學習”，我們壹二年級的師生在中心校和校委會的安排下，從2月10到2月15進行了為期五天的網絡教學。壹、二年級網絡教學情況總結如下:
65438+分享直播鏈接，提醒孩子們在10:00準時進行市局網上直播學習後的課堂直播學習的知識落實和監督，直播課期間師生互動良好，及時幫助學生答疑，完成每節課的學習任務，及時布置家裏當天的作業。
2.每天9:00-9:40，數學老師給學生安排適當的計算訓練，為市局下午的直播課做準備。每次直播課結束後，他就這節課的重難點對學生進行指導，並在家裏布置適當的作業，進行詳細的批改。
3.大部分家長還是能積極配合老師完成各種打卡任務，作業按時上交。有的家長因為上班，爺爺奶奶照看，所以不會操作，作業不能及時交。
4.因為網絡教學是老師、家長和孩子的第壹次接觸，不可避免的會出現很多問題。師生互動少，沒有辦法及時了解學生的學習情況。重難點落實的效果不是很好。
總之，網絡教學是壹種全新的教學方式，方便、靈活、快捷，需要我們不斷學習和適應。
網絡課程教學反思總結2
疫情期間，我第壹次參加網絡直播教學。雖然不用親自現場教新課，但組織學生課前預習，督促學生上課認真聽講，課後落實知識，對於沒有任何網絡教學經驗的我來說，是壹種挑戰，也是壹種進步。
經過幾天的學習、摸索和調整，目前我主要從這幾個方面進行教學:
1，備課。直播課前壹天，看教材，看教學參考，看課程標準，查資料，做學習計劃。
2.為了方便學生在釘釘上操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘課堂群裏發布講課打卡任務、直播課鏈接、家校。這樣學生就可以在課上打完牌，點擊開發的直播鏈接，避免浪費時間在其他頁面找鏈接，甚至上課遲到。然後直播結束後，點擊群裏分布的家校，就可以快速了解自學任務。
3.直播課，要求學生做筆記，留下紙質復習資料。並且直播課結束後，在家裏拍照提交，這樣可以大致了解哪些同學上過課，哪些同學沒上過課，督促他們認真聽講。
4.直播課的時候，我會根據老師的講解完善學習計劃。直播課結束後，把案例發到班級群裏，讓學生用筆記完成案例，並拍照提交給自己的家校。對於課上沒聽懂的問題，微信留言，性格問題找老師指導，課堂上的性問題講解。
目前的教學工作還有很多不足和無奈。畢竟網絡直播教學不同於面對面教學。老師無法及時了解每個學生的學習情況，無法完全掌控課堂。有些學生自制力差，家長監管不力，學習就成了應對任務。如何保證學生的充分參與和主動學習，需要不斷探索。
網絡課程教學反思總結3
受疫情影響，我市教育局組織統壹網絡直播課程，學校安排教師在線輔導，鞏固直播。我們初二的歷史老師積極學習，迅速進入工作狀態，開始直播教學。現將前段時間的網絡教學工作總結如下，以便更好更高效地完成教書育人工作。
第壹，積極學習，快速適應線上老師的角色
接到通知後，我們歷史老師積極研究市區視頻直播培訓班。下載直播軟件，嘗試演示；遇到問題互相溝通；咨詢學校電腦老師；學習年級組收集的直播補充知識——我們盡量把流程都搞清楚，掌握好，在具體教學中做到萬無壹失。經過壹段時間的努力，我們所有的老師都基本掌握了網絡教學的壹系列知識和操作技能。
第二，規範流程，力求實用高效的網絡教學。
(1)安排學生提前預習教材，上課做筆記。
(2)根據市區課表，在上課前5分鐘左右轉發市區直播課的鏈接，督促學生上課，及時提醒遲到早退的學生。當然，我們的老師也是全程參與城市現場學習的。
(3)市內直播結束後，我們的主要工作是“跟進鞏固基礎知識，通過實踐加強能力訓練”。這些練習需要事先認真準備和計劃。
(4)課後布置適當的作業並及時批改和評價。從而了解學生的學習情況。
第三，發現問題，交流解決方案
對於上課遲到、早退、作業沒交的同學，我們老師討論交流，積極尋求解決辦法。重點提醒，上課點名，電話會議，家校及時溝通，都是我們經常使用的方法。通過這些集思廣益的措施，學生中的不良狀況得到了改善。
四、不足與努力
雖然我們的老師絞盡腦汁想了很多辦法，采取了很多措施，但是我們的網絡教學工作還是存在壹些問題。比如123和124兩個班能及時報到的同學大概有38個，還有4、5個同學不能及時報到甚至缺課。雖然作業很少，但壹個班總有4、5個學生就是不交。這些後進生太自我了。沒有家長監督，他們不會按時上網學習，或者中途離開。有的同學甚至不服父母管教，有的同學家境特殊。但我們會克服困難，盡最大努力做好網絡教學。
網絡課程教學反思總結4
隨著新型冠狀病毒肺炎的傳播，很多地方都開始停課繼續學習，但有些人不僅曲解了停課繼續學習的概念，甚至偷換概念。
首先，有些家長認為停課就是在線上課，直播。教育部相關負責人也回應:“停課不停止學習”不是簡單意義上的網絡課。其實只要對學生身心發展有幫助，什麽都可以。而且我們通過這幾天的實踐也可以看到，在我們的網絡平臺上有很多豐富的課程內容供學生學習，這也是對學生興趣愛好的壹種提升。現在的線上教學只是初步了解，是讓孩子有壹個接受的過程，加深印象。
其次，有些老師也是無所適從，以為自己不會直播，就找壹些好的資源分享給孩子，但又擔心自己自律不夠。教育部相關負責人也在11號上做了相關回應:不要求每個老師都要錄課，可以享受相關的優秀資源。誠然，這種方式不像課堂教育那樣具有約束力，但也是家長和老師引導孩子提高自制力的壹種方式！
最後，孩子覺得學習時間太長，變成了學習機器。對此，教育部也規定要合理安排孩子的學習時間。不要讓孩子在網上上課和做作業之間忙來忙去。相反，我們應該從生活和情感上教育孩子，從這場疫情中學會如何對待社會，對待生活，對待自己！同時，也要優先考慮孩子的身心健康，讓孩子健康快樂地度過這個有意義的節日。
網絡課程教學反思總結5
2月17日，是北京中小學開學日。由於疫情原因，學校延期開學後，各區教委和各校老師從當天開始就做好了引導中小學生上網學習的準備。市教委表示，堅決反對“網上填鴨式”。把網絡資源直接扔給學生，不加篩選地機械復制網絡課堂，是不負責任的行為。
為了阻止疫情向校園蔓延，確保師生的安全和健康，全國許多地方、學校和教育機構最近都推出了在線教學，指導學生學習，豐富他們的寒假生活。但在壹些網絡教學中，只是簡單地將課本內容搬到電腦上，像在學校壹樣排出“課表”。而且不管學生是否具備網上學習的條件，實行簽到打卡，增加了學生的麻煩和家長的負擔。如今，北京市教委專門下發通知，明確禁止學校直接將網絡資源扔給學生，生搬硬套網絡課堂。應該說，這是“停課不停學”做好“減負”工作的壹個典範，對學校和各級教師都有壹定的借鑒意義。
做好“停課不停學”課程的“減負”，首先要根據不同年級學生的理解能力和接受能力，篩選眾多學習資源，合理設置網絡課程，打破原有的“數學”、“語文”、“外語”、“歷史”、“生物”的課表安排和全日制灌水的教學方式，將疫情防控基礎知識與防疫壹線的英雄事跡相結合，適當增加健康。二是針對壹些困難學生或者家庭條件不好的農村學生。