1，敏感:
青少年自我意識強，自尊心要求迫切，心理承受能力低。因此，當他們意識到自己的自尊受到威脅時，就會產生強烈的焦慮、不安和恐懼。當他們的自尊心受到傷害時，他們會生氣，憤怒，經常緊張和多疑。
2.叛亂:
因為小學生正處於成長期，獨立意識和自我意識與日俱增。他們渴望擺脫父母和老師的監督，反對成年人把自己當孩子看待。同時，為了顯示自己的獨特性，很容易對任何事情都持批評態度。
3.嫉妒:
這是壹種內心深處對他人主導地位的不愉快的感覺。當別人比自己優秀時，他們會表現出不快樂、自殘、怨恨、憤怒甚至破壞性的負面情緒。
4.丟失:
小學生有很多幻想，希望把幻想變成現實。他們會做出各種努力，甚至刻意追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足時，就會出現挫折，大多是在學習、吃穿、玩高檔玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、沮喪、失望。
二，小學生心理障礙的主要原因
1，身心成長的不平衡。
小學生身體發育變化快，知識經驗不足，認知能力、理解能力、思維能力、情感能力遠遠落後於成人。這種身體發展和心理發展的不平衡，在小學生中造成許多困惑、煩惱和不安，產生心理問題。
2.家庭教育的誤區。
過分的溺愛和過高的期望使得家庭教育普遍傾向於忽視道德發展、人格教育、實踐能力和社會責任等社會教育。父母只關註孩子的考試和升學，卻不關註孩子的道德發展、溝通能力、人格培養和社會行為規範。
3.學校教育的誤區。
在壓力下，壹些學校和老師不得不盡力追求成績，創造名牌效應。成績成為評價學生能力的唯壹標準。如果學生的情緒困擾不能及時告訴老師和家長，就會造成心理壓力，形成心理障礙。
4.社會環境的影響。
學校教育向學生展示正面教育；現在各種思潮沖擊著我們的社會，單純的教育內容和紛繁復雜的社會生活形成了強烈的反差，導致學生陷入了壹種無所指，無所依附的境地。學生思想的混亂和情緒的波動也是心理障礙形成的原因之壹。
三，應對小學生心理障礙的主要對策
1，消除逆反心理:溝通交流。
第壹，培養學生的社會適應能力。要求磨練自己的思想和情操，樹立正確的人生觀和世界觀，在廣闊的社會中做壹個對社會有貢獻的人才；其次，要求他們從積極的意義上理解成人，讓學生明白無論是家長還是老師都是善意的批評，每個人都有情緒，都會犯錯。
2.消除自卑和孤獨:增強自信心。
自卑和孤獨的原因有很多。總的來說，主要是生理原因、挫折和心理創傷、性格因素、家庭教育問題、需求得不到滿足。消除自卑和孤獨的關鍵是滿足於自己現有的實力！教師要幫助學生分析自己的優勢，做出正確的評價，充分發揮自己的優勢。
3.消除敏感脆弱的心理:培養意誌。
消除脆弱心理，首先要引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，提高認知水平；其次，提高學生的自我控制水平，培養他們的挫折承受力；三是克服悲觀消極心態，樹立自信和上進心；最後，是教會學生如何釋放負面情緒，擺脫悲觀失望，即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力。
擴展數據:
開展心理健康教育的基本原則；
1，根據學生心理發展特點和身心發展規律，進行針對性教育。
2、面向全體學生，通過普及教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步提高。
3.註重個體差異，根據不同學生的不同需求，開展多種形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。
4.以學生為主體，充分激發和調動學生的積極性。教師在心理健康教育中的科學指導應與學生積極參與心理健康教育有機結合起來。